學業(yè)情緒是用以衡量大學生學業(yè)活動中心理健康狀況以及對學習任務的接受程度的核心概念。聽障大學生的學業(yè)情緒水平對其心理健康發(fā)展、能否順利完成學業(yè)至關重要。通過研究發(fā)現(xiàn),聽障大學生整體學業(yè)情緒良好,其中體驗到的積極高喚醒學業(yè)情緒強度最強,明顯多于消極學業(yè)情緒,且存在顯著的年級、專業(yè)、性別、口語程度等變量差異。 

【文章來源】：長春大學學報. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究工具
    1.3 數(shù)據(jù)處理
2 結果
    2.1 聽障大學生學業(yè)情緒的現(xiàn)狀
        2.1.1 聽障大學生不同學業(yè)情緒體驗的差異
        2.1.2 聽障大學生不同學業(yè)情緒維度的差異
    2.2 聽障大學生學業(yè)情緒的特點
        2.2.1 聽障大學生學業(yè)情緒的年級差異
        2.2.2 聽障大學生學業(yè)情緒的性別差異
        2.2.3 聽障大學生學業(yè)情緒的專業(yè)差異
        2.2.4 口語程度不同的聽障大學生的學業(yè)情緒差異
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年學業(yè)情緒問卷的編制及應用[J]. 董妍,俞國良.  心理學報. 2007(05)



本文編號：2948942