隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的推動,高等院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入越來越多,為了更好地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行管理,績效評價制度的建立刻不容緩,但是目前國內(nèi)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的評價指標(biāo)并未達成一致。影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的諸多要素是如何對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效造成影響,如何建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價體系,是該文探究的主要問題。在對全國各省份共596所高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效及其影響因素進行問卷調(diào)研之后,對所得數(shù)據(jù)進行多元回歸分析。從數(shù)據(jù)分析來看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效主要受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機制、組織領(lǐng)導(dǎo)、課程體系、教學(xué)管理和師資建設(shè)等因素的影響,在此基礎(chǔ)上,討論這五個維度與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的多元線性相關(guān),進一步探討如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價機制來助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。 

【文章來源】：中國電化教育. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、文獻綜述
    （一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價體系的起源與考核標(biāo)準(zhǔn)
    （二）國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價體系現(xiàn)狀
    （三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價體系的指標(biāo)建構(gòu)研究
三、研究設(shè)計
    （一）研究工具
    （二）研究對象
    （三）研究流程
        1. 問卷試測
        2. 正式發(fā)放
四、數(shù)據(jù)分析
    （一）數(shù)據(jù)處理
        1. 效度檢驗
        2. 信度檢驗
        3. 變量劃分
    （二）樣本描述性統(tǒng)計結(jié)果
    （三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價影響因素
五、結(jié)論討論
六、對策建議
    （一）構(gòu)建教育背景多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
    （二）兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究
    （三）完善多要素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效評價體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效評價指標(biāo)體系研究[J]. 卞振平.  遼寧科技學(xué)院學(xué)報. 2016(05)
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本文編號：2945343