作為職業(yè)生涯輔導(dǎo)重要組成部分的生涯輔導(dǎo)課程已經(jīng)取得了一定成效,但就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性、職業(yè)生涯發(fā)展的重要性、高校生涯輔導(dǎo)的薄弱性以及高校專業(yè)教育的片面性對職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程提出了更高的要求。基于這樣的背景,如何定位高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程的價(jià)值取向并建構(gòu)與此相適應(yīng)的內(nèi)容體系就成為了當(dāng)前亟待解決的重要問題。本文的研究方法主要包括文獻(xiàn)法和問卷法兩種。文獻(xiàn)法是本研究的主要方法,大量著作、調(diào)查報(bào)告、政府文件等為研究提供理論框架和事實(shí)支持；通過對上海市X大學(xué)的調(diào)研,了解該校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀和學(xué)生對課程的期望,與其他學(xué)者的調(diào)研報(bào)告相互印證,也為后文的價(jià)值追求和內(nèi)容建構(gòu)提供事實(shí)支撐。上述兩種研究方法相輔相承,互相滲透,具有較強(qiáng)的方法論意義。本文主要分為五部分。首先介紹了研究的背景、相關(guān)文獻(xiàn)研究概述、研究設(shè)計(jì)和研究思路等內(nèi)容；其次詳細(xì)梳理了我國大學(xué)生就業(yè)制度的沿革,并結(jié)合問卷調(diào)查獲得的資料介紹了當(dāng)前我國職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程的現(xiàn)狀,重點(diǎn)分析其中存在的問題以及導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因；然后通過對我國高校課程價(jià)值取向的歷史嬗變的介紹,以及影響課程價(jià)值取向的因素的分析,在充分考慮各因素的需求的基礎(chǔ)之上,提出了我國高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

屆不同類型院校的畢業(yè)生基本工作能力滿足度，

2007年對重慶市8所大學(xué)和272家用人單位進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)實(shí)踐能力、知識拓展能力、創(chuàng)新能力方面，用人單位需求與大學(xué)生實(shí)際能力之間存在較大差距。如圖2所示，大學(xué)生的組織管理能力、表達(dá)能力、人際交往能力等均難以滿足用人單位的需求。如“2008屆不同類型院校畢業(yè)生的35項(xiàng)基本工作能力指標(biāo)”(表6，見Psl)所示，畢業(yè)生的各項(xiàng)能力基本滿足用人單位的需求。在積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等能力上高校畢業(yè)生都比較滿足用人單位的需求，說服他人、談判技能、解決復(fù)雜問題的能力的滿足度則較低，同時(shí)，211院校、非Zn本科院校、高職高專院校的畢業(yè)生基本能力在滿足度上存在一定的差異。由圖3、4所示，2008屆本科與高職高專的畢業(yè)生對同學(xué)修養(yǎng)的滿意程度分別為91%和87%;滿意度較高的為“誠信”，其次是“關(guān)心他人與社會”，較不滿意的為“團(tuán)隊(duì)合作”和“追求理想”。由此可以看出

能力以及個(gè)人修養(yǎng)，這些都是高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去學(xué)習(xí)、去鍛煉的品質(zhì)。與此同時(shí)，畢業(yè)生對自身素質(zhì)評價(jià)不是很高，缺乏對自身能力的自信和認(rèn)同，這從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生的就業(yè)能力有待提高。因此，高校不僅應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力等非智力因素的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：2942729