作為公共衛(wèi)生領(lǐng)域突發(fā)事件的新型肺炎疫情,檢驗(yàn)了我國高校治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)成果,尤其對高校應(yīng)急管理體制機(jī)制建設(shè)提出了新目標(biāo)與新要求。同濟(jì)大學(xué)通過組織分工扁平化、聯(lián)動機(jī)制層次化、科研攻關(guān)聚焦化、學(xué)生管理差異化、數(shù)據(jù)管理精細(xì)化與功能職責(zé)模塊化六大應(yīng)對策略,為高校應(yīng)急管理體制機(jī)制建設(shè)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)4R危機(jī)管理理論,從"縮減、預(yù)備、反應(yīng)、恢復(fù)"四個(gè)方面對同濟(jì)大學(xué)防控策略進(jìn)行深入分析,以進(jìn)一步探索與完善高校危機(jī)管理的實(shí)踐方法與策略。 

【文章來源】：中國高�？萍�. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、4R危機(jī)管理理論
二、同濟(jì)大學(xué)防控策略的特點(diǎn)
    （一）組織分工扁平化
    （二）聯(lián)動機(jī)制層次化
    （三）科研攻關(guān)聚焦化
    （四）學(xué)生管理差異化
    （五）數(shù)據(jù)管理精細(xì)化
    （六）功能職責(zé)模塊化
三、4R危機(jī)管理視角下同濟(jì)大學(xué)防控策略分析
    （一）縮減階段
    （二）預(yù)備階段
    （三）反應(yīng)階段
    （四）恢復(fù)階段
四、啟示
    （一）完善應(yīng)急預(yù)案，增強(qiáng)危機(jī)預(yù)控能力
    （二）發(fā)揮職責(zé)職能，提高大學(xué)治理能力
    （三）重視學(xué)生工作，強(qiáng)化立德樹人能力
    （四）創(chuàng)新工作形式，健全因勢而新能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重大疫情下的教育治理(筆談)[J]. 鐘秉林,朱德全,李立國,洪成文,柳友榮,張東,薄存旭,蔣華林,廖偉偉,管華,周序,王碩旺,張務(wù)農(nóng).  重慶高教研究. 2020(02)
[2]基于4R危機(jī)管理理論的高校安全防控體系構(gòu)建[J]. 孟亮,張光磊.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2017(04)
[3]高校危機(jī)管理探析[J]. 殷潤林,徐梅,唐雪松.  教育與職業(yè). 2015(18)
[4]論大學(xué)的觀念理性[J]. 眭依凡.  高等教育研究. 2013(01)
[5]芻論高校學(xué)生突發(fā)事件管理效能的提升途徑——基于4R危機(jī)管理理論的視角[J]. 劉斐.  漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(04)

碩士論文
[1]中國高校突發(fā)事件應(yīng)對機(jī)制研究[D]. 劉陽.吉林大學(xué) 2010



本文編號：2927325