發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 23:14

　　新媒體語境下,傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育話語出現(xiàn)了個(gè)性化"小敘事"、交互性"去中心化"和挑戰(zhàn)"權(quán)威性"話語等一系列新轉(zhuǎn)變,本文基于威克姆(Wickham)的創(chuàng)業(yè)模型,分析傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的"創(chuàng)業(yè)活動(dòng)""創(chuàng)業(yè)過程""創(chuàng)業(yè)者任務(wù)"三大關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)元素,結(jié)合話語在意義、活動(dòng)、身份、關(guān)系、立場與策略、聯(lián)系、符號系統(tǒng)與知識等七個(gè)方面的構(gòu)建任務(wù),提出新媒體語境下傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可從構(gòu)建專創(chuàng)融合教育的話語體系、注重話語實(shí)踐性弱化說教話語和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)元素動(dòng)態(tài)匹配性話語等三個(gè)方面進(jìn)行話語構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。 

【文章來源】：傳媒. 2020年12期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

威克姆(Wickham)創(chuàng)業(yè)模型

新媒體語境促使傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育話語傳播存在著專創(chuàng)融合教育話語權(quán)消減、理論說教話語覆蓋話語實(shí)踐屬性、創(chuàng)業(yè)元素話語動(dòng)態(tài)匹配不足等話語構(gòu)建問題。針對這些話語構(gòu)建問題,這要求傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)新媒體語境新變化,轉(zhuǎn)變話語構(gòu)建思維,結(jié)合威克姆(Wickham)創(chuàng)業(yè)模型和詹姆斯·保羅·吉的話語“七項(xiàng)構(gòu)建任務(wù)”,嘗試構(gòu)建傳媒專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有特色的話語構(gòu)建模型和路徑(如圖2)。1.構(gòu)建專創(chuàng)融合教育的話語體系。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)業(yè)敘事研究述評與展望[J]. 張慧玉,程樂.  商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理. 2017(03)
[2]經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型比較研究[J]. 葛寶山,王立志,姚梅芳,董保寶.  管理現(xiàn)代化. 2008(01)

博士論文
[1]我國醫(yī)療改革的媒介話語生產(chǎn)[D]. 陳欣鋼.復(fù)旦大學(xué) 2012



本文編號：2926744