“大學”是一種現(xiàn)代組織,是為達到一定的教育目的,根據(jù)一定的規(guī)則建立起來的實體。1925年起,朱自清受聘為清華學校中文系教授,從事大學國文和其他文化課程的教學及研究工作,并長期擔任中文系主任一職。幾十年的大學教師生涯,朱自清產(chǎn)生了大量豐富且極具理論價值的大學教育思想。他的大學教育思想主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一,論大學的組織結(jié)構(gòu)及其內(nèi)外關(guān)系。在這方面朱自清主要談到大學這個學術(shù)組織對社會所起的引領(lǐng)作用；大學因組織知識材料的不同表現(xiàn)出多個研究方向,這多個研究方向代表社會的發(fā)展方向；大學學術(shù)組織不但縱向的分為多個不同的院系,在組織內(nèi)部還因?qū)W術(shù)的相互交流而橫向的成立各種學術(shù)“小組織”或“小團體”。第二,論大學教育的具體內(nèi)涵。在這方面朱自清主要談到大學教育創(chuàng)造新的、進步的文化；大學教育是通識基礎(chǔ)上的專識教育；大學教育是中西融合的教育。第三,論校長及教師的人格魅力。在這方面朱自清談到校長應(yīng)維護大學每一個人的民主權(quán)利；教師須對教育有一顆信仰的心；大學教師既從事學術(shù)研究工作,又從事教學工作。第四,論大學學生學習活動本質(zhì)。在這方面朱自清談到學生學習主要是提升自己的學識；“受教育”是學生的本位；學生“自治”... 

【文章來源】：中南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題緣起
    0.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        0.2.1 朱自清研究的主要特點
        0.2.2 朱自清教育思想的研究特點
    0.3 研究目的和意義
    0.4 研究方法
第1章 朱自清教育思想形成的原因
    1.1 朱自清教育思想形成的文化根基
    1.2 朱自清教育思想形成的時代因素
    1.3 實踐經(jīng)歷促進朱自清教育思想的形成
第2章 朱自清論大學組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)外關(guān)系
    2.1 大學是社會的學術(shù)組織之一
        2.1.1 社會學術(shù)的發(fā)展從大學開始
        2.1.2 大學是促進社會學術(shù)發(fā)展的主要機構(gòu)
    2.2 "大學分為不同的院系,就是通到各處的路"
        2.2.1 大學以知識材料為單位組織學術(shù)工作
        2.2.2 因知識材料的不同表現(xiàn)為"通到各處的路"
    2.3 介入群育的小組合作學習
        2.3.1 自由成立各種有益的"小組織"
        2.3.2 學術(shù)上相互砥礪
第3章 朱自清論大學教育的具體內(nèi)涵
    3.1 大學教育創(chuàng)造新的文化
        3.1.1 創(chuàng)造并發(fā)展新的進步的文化
        3.1.2 改變并擴大舊傳統(tǒng)文化
    3.2 大學教育是"通識知識基礎(chǔ)之上的專識教育"
        3.2.1 通識為本
        3.2.2 專識為末
    3.3 大學教育是中西融合的教育
        3.3.1 中國文學系應(yīng)重視外國語言及文學帶來的新思想
        3.3.2 外語系應(yīng)重視中國文學的基礎(chǔ)
        3.3.3 中外文系合并彌補兩系不足
第4章 朱自清論大學校長與教師的人格魅力
    4.1 "同情的校長"維護大學每一個人的民主權(quán)利
        4.1.1 大學校長思想自由
        4.1.2 大學校長作風民主
    4.2 "教育者須對教育有一顆信仰的心"
        4.2.1 教育信仰是教育者崇高的精神追求
        4.2.2 師德是教師最基本的素質(zhì)
    4.3 學者型教師是大學教師的正確定位
        4.3.1 大學教師盡心學術(shù)研究
        4.3.2 大學教師盡心教學
第5章 朱自清論大學生的學習特點和方法
    5.1 大學生的學習活動實質(zhì)
        5.1.1 提升自己的學識
        5.1.2 學生通過學識發(fā)展思想
    5.2 大學生學習活動的特點
        5.2.1 "受教育"是學生的本位
        5.2.2 "社會實踐"實現(xiàn)學生與社會的互動
    5.3 大學生學習活動的方式
        5.3.1 學生"自治"生活的內(nèi)涵
        5.3.2 學生"自治"生活的特點
第6章 朱自清大學教育思想的學術(shù)價值及當代意義
    6.1 學術(shù)價值
        6.1.1 營造"全體大用"的文化
        6.1.2 "全體大用"思想開啟大學新的教學道路
        6.1.3 大學人才培養(yǎng)目標應(yīng)"全其體"
    6.2 當代意義
        6.2.1 大學應(yīng)提高校長及教師的教育信仰
        6.2.2 大學應(yīng)合理定位好辦學方向
        6.2.3 大學培養(yǎng)的人才應(yīng)滿足多方面的社會需求
        6.2.4 大學校長應(yīng)協(xié)調(diào)好大學學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力
結(jié)論
參考文獻
致謝
研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]朱自清朗讀思想研究[J]. 喬桂英.  教育理論與實踐. 2006(24)
[2]朱自清在現(xiàn)代語文教學中的影響[J]. 徐光超.  教學與管理. 2006(06)
[3]朱自清朗讀教學觀對當下的啟示[J]. 張潔.  語文學刊. 2004(08)
[4]朱自清對大學共同課的看法[J]. 楊慶辰.  教書育人. 2003(08)
[5]朱自清語文教育思想[J]. 宋惠卿.  現(xiàn)代語文. 2002(06)
[6]朱自清語文教育思想的核心——人格教育觀[J]. 張穎.  首都師范大學學報(社會科學版). 2001(05)
[7]朱自清對人格教育的探索與貢獻[J]. 孟繁兵.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2000(02)
[8]淺論朱自清語文教育思想[J]. 沙晰清.  揚州大學學報(高教研究版). 1997(01)
[9]朱自清和清華大學中文系[J]. 田小宇.  教師博覽. 1996(06)
[10]回憶清華的大一國文課和朱自清老師[J]. 伍鐵平.  清華大學學報(哲學社會科學版). 1995(04)

碩士論文
[1]朱自清與中國現(xiàn)代解詩學[D]. 朱唐林.安徽師范大學 2007
[2]論朱自清散文的審美特征[D]. 王強.揚州大學 2006
[3]朱自清語文教育思想新探[D]. 張穎.首都師范大學 2002



本文編號：2923657