"雙一流"建設(shè)是國家在高等教育制度創(chuàng)新層面的新舉措,在建設(shè)過程中結(jié)合學科特點構(gòu)建課程思政工作體系,對于落實立德樹人根本任務(wù),實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標具有重要意義。中國地質(zhì)大學(武漢)地質(zhì)學"一流學科"通過構(gòu)建與學科特點相適應(yīng)的"全""大""紅"的課程思政工作架構(gòu),取得了一定的育人實效。從制度體系、教師隊伍、課程體系、教學方式等方面為"雙一流"建設(shè)中的課程思政探索出一條可供參考的實踐路徑,促進高校落實立德樹人根本任務(wù)。 

【文章來源】：湖北社會科學. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課程思政在地質(zhì)學“一流學科”建設(shè)中的必要性
    （一）正確理解課程思政的內(nèi)涵。
    （二）地質(zhì)學專業(yè)開展課程思政的必要性分析。
        1. 新時代地質(zhì)學人才培養(yǎng)目標的要求。
        2. 地質(zhì)類專業(yè)行業(yè)屬性的內(nèi)在要求。
        3. 現(xiàn)階段地質(zhì)學專業(yè)課程設(shè)置情況的內(nèi)在要求。
二、中國地質(zhì)大學（武漢）地質(zhì)學“一流學科”課程思政的實踐探索
    （一）中國地質(zhì)大學（武漢）地質(zhì)學“一流學科”的建設(shè)情況。
    （二）地質(zhì)學專業(yè)課程思政的做法。
        1. 激發(fā)全體教師“思政意識”覺醒。
        2. 試點開設(shè)課程思政示范大課。
        3. 挖掘?qū)I(yè)課程中的“紅色思政元素”。
三、課程思政在“雙一流”建設(shè)中的實踐路徑
    （一）加強頂層設(shè)計，完善課程思政制度保障。
    （二）抓緊育人主體，提升教師隊伍思政素質(zhì)。
        1. 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，喚醒教師“思政意識”。
        2. 加強教師培訓，提高教師課程“思政能力”。
    （三）挖掘潛在資源，凸顯各門課程的思政元素。
    （四）豐富教學形式，增強課程思政實效。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J]. 石書臣.  思想理論教育. 2018(11)
[2]課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]. 高燕.  中國高等教育. 2017(Z3)
[3]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[4]“雙一流”背景下大學師資隊伍建設(shè)路徑研究[J]. 褚洪生,王云海.  北京教育(高教). 2016(11)



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