發(fā)布時間：2020-12-16 09:26

　　胡錦濤同志指出“一個有遠見的民族,總是把關(guān)注的目光投向青年,一個有遠見的政黨,總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量�！贝髮W生是青年的重要組成部分,是國家、民族未來的中堅力量,其正確思想素質(zhì)的培養(yǎng)和建立對于教育、國家和民族來講至關(guān)重要。現(xiàn)階段的中國社會正處在急速轉(zhuǎn)型時期,各種社會問題呈現(xiàn)出來,表現(xiàn)為各種類型的社會風險,更帶來了前所未有的文明沖突、文化碰撞和思想沖擊。歷史與現(xiàn)實,傳統(tǒng)與現(xiàn)代,本土文化與西方文明多重因素交織在一起,當代大學生面對著更為復雜的社會環(huán)境、發(fā)展困境和社會風險,對于當代大學生風險意識的培養(yǎng)已成為一項緊迫的課題。因此,高校思想政治教育工作必須服務(wù)時代和當代大學生的新要求,通過合理的引導和教育,使當代大學生理性地認知社會變化和社會風險,形成良好的心理心態(tài),掌握科學的認知、分析、預測和規(guī)避風險的策略和技巧。在這樣一個大背景下,高校學生思想政治教育工作必然在內(nèi)容、方法和機制上面臨新挑戰(zhàn),這不僅是高校思想政治教育的現(xiàn)實背景,也是高校思想政治教育的新課題,同時也為高校思想政治教育提供了難得的歷史機遇。以“風險社會”為背景,分析研究高校思想政治教育工作,對于提高高校學生的... 

【文章來源】：蘭州理工大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
第2章“風險社會”：內(nèi)涵、視角與建構(gòu)
    2.1 風險、社會風險與風險社會
        2.1.1 風險
        2.1.2 社會風險
        2.1.3 風險社會
        2.1.4 社會風險與風險社會在內(nèi)涵上的關(guān)聯(lián)
    2.2 “風險社會”視閾下的思想政治教育
    2.3 “風險社會”與高校思想政治教育結(jié)合點的建構(gòu)
        2.3.1 從馬克思主義視野中把握“風險社會”
        2.3.2 從我國發(fā)展實際的情況來分析“風險社會”
        2.3.3 應(yīng)對策略的選擇應(yīng)更加符合高校思想政治教育的客觀實際
第3章 變革的風險與風險中的變革：挑戰(zhàn)、選擇與價值
    3.1 擴散的風險及對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)
        3.1.1 全球化風險
        3.1.2 市場經(jīng)濟風險
        3.1.3 科學技術(shù)發(fā)展帶來的風險
        3.1.4 城市化帶來的風險
        3.1.5 社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性中存在的風險
        3.1.6 利益格局調(diào)整帶來的風險
    3.2 當下的沖突與深層次的選擇
        3.2.1 從高校思想政治教育的基本對象和內(nèi)容范疇來探討
        3.2.2 對整個思想政治教育的影響
    3.3 價值的評估
        3.3.1 全球化視野
        3.3.2 從當代大學生所關(guān)注的實際問題和客觀需求入手，著力解決一些社會難點問題的馬克思主義解答
        3.3.3 高度重視學科交叉和載體創(chuàng)新
第4章 高校思想政治教育：基礎(chǔ)、嬗變與未來
    4.1 高校思想政治教育的既有理論體系是基礎(chǔ)
    4.2 “風險社會”視閾下高校思想政治教育的嬗變
        4.2.1 目標的確立
            4.2.1.1 從社會發(fā)展角度考量
            4.2.1.2 從時代角度考量
            4.2.1.3 從個體身心角度考量
        4.2.2 內(nèi)容的充實
        4.2.3 方法的創(chuàng)新
    4.3 思想政治教育的未來與大學生的未來
第5章 高校思想政治教育的應(yīng)對途徑:調(diào)整、創(chuàng)新與反饋
    5.1 思想政治教育工作理念和課程教育內(nèi)容的調(diào)整
        5.1.1 思想政治教育工作理念的調(diào)整
        5.1.2 課堂教學內(nèi)容的調(diào)整
            5.1.2.1 基本課堂教學的保證
            5.1.2.2 “風險社會”視閾下教學內(nèi)容的充實與調(diào)整
            5.1.2.3 著力解決理論與實際相結(jié)合的問題
            5.1.2.4 著力于提高思想政治教育者自身素質(zhì)
    5.2 思想政治教育方法和載體的創(chuàng)新
        5.2.1 加強教學模式研究與教育方式的創(chuàng)新
            5.2.1.1 著力于加強課堂教學模式的創(chuàng)新
            5.2.1.2 注重教育方式的創(chuàng)新
        5.2.2 將互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育工作創(chuàng)新的必要手段
            5.2.2.1 始終將網(wǎng)絡(luò)作為意識形態(tài)斗爭的重要陣地
            5.2.2.2 將網(wǎng)絡(luò)道德作為大學生道德教育的重要內(nèi)容
            5.2.2.3 將網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育方式改革的重要組成部分
        5.2.3 “風險社會”視閾下思想政治教育傳統(tǒng)載體的創(chuàng)新
            5.2.3.1 注重管理載體在思想政治教育中的作用
            5.2.3.2 注重通過社會實踐載體幫助學生了解社會變化，增強應(yīng)對能力
            5.2.3.3 增加以風險應(yīng)對為主的校園文化活動內(nèi)容
    5.3 “風險社會”視閾下高校思想政治教育時效性的反饋
六、結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄 A 攻讀學位期間所發(fā)表的學術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“當代大學生特點及環(huán)境影響”研究報告[J]. 趙迎歡,吳峰,劉莉,董曉麗,董琳琳.  思想理論教育導刊. 2010(01)
[2]人文關(guān)懷視野下的大學生思想政治教育[J]. 韓華.  思想理論教育導刊. 2009(02)
[3]轉(zhuǎn)型期社會風險與當代中國社會政策選擇[J]. 賈金玲.  長白學刊. 2008(06)
[4]貝克“風險社會”理論及其對當代中國的啟示[J]. 劉瑩.  國外理論動態(tài). 2008(01)
[5]貧富差距是如何影響社會穩(wěn)定的?[J]. 胡聯(lián)合,胡鞍鋼.  江西社會科學. 2007(09)
[6]淺談運用大眾傳播載體進行高校思想政治教育[J]. 張華.  法制與社會. 2007(09)
[7]從“風險社會”走向和諧社會[J]. 宋林飛.  江海學刊. 2007(04)
[8]風險社會、風險沖突與科學發(fā)展觀的治理[J]. 謝友倩.  學術(shù)論壇. 2007(06)
[9]風險社會與和諧社會[J]. 沈湘平,于天龍.  山東社會科學. 2007(05)
[10]問題研究與學科發(fā)展——試論思想政治教育學的學科發(fā)展[J]. 李麗華.  洛陽師范學院學報. 2007(01)



本文編號：2919931