本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法和調(diào)查法等研究方法,以美國(guó)社區(qū)學(xué)院為研究對(duì)象,重點(diǎn)考查其課程設(shè)置在培養(yǎng)人才滿足社區(qū)需要等方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性,同時(shí)指出其存在的問(wèn)題。對(duì)比分析當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校在課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題,比較詳細(xì)地闡述了美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)帶給我國(guó)高等職業(yè)院校的啟示,并從多方面提出改善措施,以期對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校課程設(shè)置的健康發(fā)展提供有益的借鑒。論文首先對(duì)社區(qū)、社區(qū)學(xué)院、美國(guó)社區(qū)學(xué)院、課程、課程設(shè)置等概念內(nèi)涵進(jìn)行了界定。其次以美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的指導(dǎo)思想及其背景為起點(diǎn),從課程設(shè)置目標(biāo)的選擇、課程內(nèi)容的選擇和組織、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等四個(gè)方面對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置過(guò)程及其現(xiàn)狀進(jìn)行考查,總結(jié)出課程設(shè)置過(guò)程中強(qiáng)調(diào)多樣性靈活性獨(dú)特性實(shí)用性針對(duì)性開(kāi)放性、注重職業(yè)教育與普通教育課程的相互滲透以及重視與企業(yè)合作等成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)指出課程設(shè)置過(guò)程中職業(yè)教育課程部分存在結(jié)構(gòu)性失誤、教學(xué)設(shè)施及教師相對(duì)薄弱等亟待解決的問(wèn)題,為我國(guó)高等職業(yè)教育課程設(shè)置提供借鑒。接著對(duì)比分析目前我國(guó)高等職業(yè)院校課程設(shè)置中出現(xiàn)與就業(yè)市場(chǎng)需求、實(shí)踐教學(xué)、校際合作、師資以及評(píng)估等之間的問(wèn)題,并指出造成不合理的根源。最... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
        一、研究背景
        二、問(wèn)題的產(chǎn)生
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 本文研究的意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第四節(jié) 研究范圍及研究思路
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)法
        二、比較法
        三、調(diào)查法
    第六節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、社區(qū)（Community）
        二、社區(qū)學(xué)院（Community College）
        三、美國(guó)社區(qū)學(xué)院（American Community College）
        四、課程、課程設(shè)置
第二章 美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的現(xiàn)狀、成功經(jīng)驗(yàn)及其存在的問(wèn)題
    第一節(jié) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的指導(dǎo)思想
    第二節(jié) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的背景分析
    第三節(jié) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的現(xiàn)狀
        一、課程設(shè)置的目標(biāo)確定
        二、課程內(nèi)容的選擇和組織
        三、課程實(shí)施
        四、課程評(píng)價(jià)
    第四節(jié) 國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)
        一、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)多樣性、靈活性、獨(dú)特性
        二、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、針對(duì)性、開(kāi)放性
        三、課程設(shè)置注重普通教育課程和職業(yè)教育課程的相互滲透
        四、課程設(shè)置注重與企業(yè)的合作
    第五節(jié) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置存在的問(wèn)題
        一、因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，導(dǎo)致職業(yè)教育課程部分存在結(jié)構(gòu)性問(wèn)題
        二、因社會(huì)對(duì)人才需求變化的加劇，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施和師資相對(duì)薄弱
        三、因?qū)W生的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)性課程的要求過(guò)低
        四、因?qū)W生的自由選課，導(dǎo)致所選課程缺乏連貫性
        五、因?qū)W院的財(cái)政困難，導(dǎo)致課程設(shè)置盲目滿足市場(chǎng)需要
第三章 美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置對(duì)發(fā)展我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院的示
    一、高職院校要以顧客需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身特點(diǎn)靈活設(shè)置課程
    二、高職院校要增加實(shí)踐課程的設(shè)置，課程內(nèi)容要做到優(yōu)越的實(shí)用性與必要的理論性相結(jié)合
    三、高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、其他高校合作，優(yōu)化課程設(shè)置
    四、高職院校應(yīng)注重普通教育與職業(yè)教育的融合，增設(shè)選修課，提高人才素質(zhì)
    五、高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍
    六、高職課程可實(shí)行學(xué)分制管理
    七、高職院校應(yīng)該建立優(yōu)質(zhì)高效的課程設(shè)置評(píng)估機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)社區(qū)學(xué)院的特色化發(fā)展之路[J]. 連進(jìn)軍.  中國(guó)高等教育. 2008(11)
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[3]與美國(guó)社區(qū)學(xué)院的比較中論我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置[J]. 張華.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(09)
[4]美國(guó)杰斐遜社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置分析[J]. 陳玲玉.  大學(xué)(研究與評(píng)價(jià)). 2007(Z1)
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[7]長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)一體化下高職院校的專業(yè)設(shè)置實(shí)踐與思考[J]. 朱雙華,汪炎珍.  職教論壇. 2007(10)
[8]透析美國(guó)社區(qū)學(xué)院的一些現(xiàn)象[J]. 李小健,徐朔.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2007(09)
[9]美國(guó)社區(qū)學(xué)院對(duì)發(fā)展我國(guó)高職與社區(qū)教育的啟示[J]. 黃守星,何永琤.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[10]美國(guó)的“人民學(xué)院”——關(guān)于美國(guó)社區(qū)學(xué)院的理念、經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)研究[J]. 劉江義.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2007(02)

碩士論文
[1]高等職業(yè)教育課程設(shè)置的初步研究[D]. 常小勇.廈門大學(xué) 2001



本文編號(hào)：2918544