發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 07:21

　　在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上,教育部部長(zhǎng)陳寶生提出全面提升本科教育質(zhì)量,構(gòu)建有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的"金課",迫使高校重新思考現(xiàn)行本科教育課程體系的科學(xué)性與適用性的問題。筆者通過對(duì)應(yīng)用型本科院校在建設(shè)"金課"的過程中教學(xué)管理機(jī)制陳舊、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等限制因素,提出推行學(xué)分制教育模式、重塑專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革現(xiàn)行教學(xué)手段和嚴(yán)肅教學(xué)考核機(jī)制等應(yīng)用型本科"金課"建設(shè)策略,從而塑造孕育應(yīng)用型本科"金課"的良好環(huán)境,促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。 

【文章來源】：黑龍江畜牧獸醫(yī). 2020年10期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 應(yīng)用型本科院校建設(shè)“金課”的重要意義
    1.1 振興國(guó)家本科教育的需要
    1.2 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)
    1.3 嚴(yán)肅高校教育氛圍的關(guān)鍵
2 應(yīng)用型本科院校建設(shè)“金課”的限制因素
    2.1 教學(xué)管理機(jī)制缺乏實(shí)效性
    2.2 專業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)低
    2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力持續(xù)性較差
3 應(yīng)用型本科院校建設(shè)“金課”的步驟與策略
    3.1 革新高校管理機(jī)制,優(yōu)化金課建設(shè)環(huán)境
    3.2 重塑人才培養(yǎng)方案,保證金課“含金量”
    3.3 強(qiáng)化教育模式改革,全力打造五類金課
    3.4 明確金課建設(shè)規(guī)劃,沉淀課程建設(shè)數(shù)據(jù)
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]治理“水課” 打造“金課”[J]. 陸國(guó)棟.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(09)
[2]應(yīng)用型本科課程轉(zhuǎn)型的問題與建議——以地方院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例[J]. 甘彧.  品牌研究. 2018(05)
[3]應(yīng)用型本科課程建設(shè)的思考[J]. 宋海寧.  教育教學(xué)論壇. 2018(22)
[4]以評(píng)促建視角下打造新時(shí)代民辦高�！敖鹫n”課堂[J]. 鄭春.  中外企業(yè)家. 2018(14)
[5]融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型本科課程體系構(gòu)建[J]. 石丹.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
[6]高職�？婆c應(yīng)用型本科課程體系的協(xié)同構(gòu)建[J]. 劉杰.  中國(guó)高教研究. 2016(05)



本文編號(hào)：2916059