在當(dāng)代中國,隨著現(xiàn)代化的發(fā)展和推進(jìn),人們社會生活的公共性逐漸顯現(xiàn)；在網(wǎng)絡(luò)化、工業(yè)化和城市化推動下,公共空間逐步擴(kuò)展,人們也日益頻繁的參加公共生活和參與公共事務(wù)。這在客觀上提出了培育公民公共精神的要求。尤其是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的背景下,人們原有的價值體系受到?jīng)_擊,新的價值體系尚未形成的情況下,培育公民共同價值觀和公共精神,更是顯得尤為重要。本文意圖將公共精神置于現(xiàn)代化視域下,重新梳理公共精神的生長之路,詮釋公共精神的現(xiàn)代內(nèi)涵,分析大學(xué)生公共精神培育的契機(jī)及困境,并探討在當(dāng)前的時代背景下培育大學(xué)生公共精神的具體途徑和方法。全文共分為三個部分。 第一部分：現(xiàn)代化與公共精神相關(guān)概念闡釋。在這一部分,首先論述了公共精神培育的現(xiàn)代化背景,介紹了世界現(xiàn)代化的三次浪潮及中國現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程和特點(diǎn)。接著立足于現(xiàn)代化背景闡明了公共精神的相關(guān)概念,對比分析了公共精神與公民精神、公共道德、集體主義精神、公共意識等相關(guān)范疇,在此基礎(chǔ)上界定了公共精神的內(nèi)涵,探討了其主要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會,公共精神應(yīng)包括主體意識、責(zé)任意識、規(guī)范性精神、服務(wù)意識和協(xié)商意識。然后,回顧了我國公共精神的發(fā)展歷程,最后論述了現(xiàn)代化視域下大學(xué)生公共精神培育的社會價值和個體價值。 第二部分：現(xiàn)代化視域下大學(xué)生公共精神培育的契機(jī)及困境。本部分分析了現(xiàn)代化背景下大學(xué)生公共精神培育的契機(jī)和面臨的困境。公民社會的興起、公共領(lǐng)域的擴(kuò)大、價值體系的裂變?yōu)槠浒l(fā)展帶來了機(jī)遇,但與現(xiàn)代化相伴而生的全球化、市場化和網(wǎng)絡(luò)化境遇中的若干負(fù)面因素成為公共精神培育的桎梏,同時,高校思想政治教育的消解、傳統(tǒng)家族倫理本位的影響,家庭結(jié)構(gòu)的變遷以及大學(xué)生自身的因素也在一定程度上制約著大學(xué)生公共精神的培育。 第三部分：當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的行為選擇。在這一部分,主要探討了如何在現(xiàn)代化背景下培育大學(xué)生公共精神的具體途徑和方法�？傮w而言,培育大學(xué)生公共精神,要遵循公共精神形成的規(guī)律,堅持權(quán)利導(dǎo)向和德性導(dǎo)向的統(tǒng)一,把握“90”后大學(xué)生思想和心理的特點(diǎn)；完善高校德育,轉(zhuǎn)變德育理念,拓展與內(nèi)容,優(yōu)化公共精神的啟蒙手段；強(qiáng)化自我教育,增強(qiáng)公共意識和自主自律意識,培育公共利益為依歸的價值取向,提高公共精神境界；營造公共精神氛圍,培育公共生活中的公共關(guān)懷態(tài)度；正視社會多元沖突,促進(jìn)道德自律,培育公共理性能力；開展體驗式教育,在實踐中提高大學(xué)生公共參與能力;把握大學(xué)生追星和效仿心理,發(fā)揮教師、公務(wù)員和名人的示范效應(yīng),塑造公共精神榜樣。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G640
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 文獻(xiàn)綜述
    （二） 研究意義
    （三） 研究方法
一、現(xiàn)代化與公共精神相關(guān)概念闡釋
    （一） 公共精神培育的現(xiàn)代化背景
        1. 世界現(xiàn)代化的三次浪潮及其轉(zhuǎn)型
        2. 中國現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程及其特點(diǎn)
    （二） 公共精神涵義的厘定
        1. 公共精神概念的梳理
        2. 公共精神與相關(guān)范疇的關(guān)聯(lián)
        3. 公共精神內(nèi)涵界定及其主要內(nèi)容
    （三） 我國公共精神發(fā)展的歷史考察
        1. 漫長的自然經(jīng)濟(jì)時期:公共精神的壓抑和異化
        2. 泛政治化時期:公共精神的膨脹及其虛化
        3. 公民社會時期:公共精神的理性與公共性的彰顯
    （四） 現(xiàn)代化視域下大學(xué)生公共精神培育的價值意蘊(yùn)
        1. 大學(xué)生公共精神培育的社會價值
        2. 大學(xué)生公共精神培育的個體價值
二、現(xiàn)代化視域下大學(xué)生公共精神培育的契機(jī)及困境
    （一） 現(xiàn)代化視域下大學(xué)生公共精神培育的契機(jī)
        1. 公民社會的興起
        2. 公共領(lǐng)域的擴(kuò)大
        3. 價值體系的裂變
    （二） 現(xiàn)代化視域下大學(xué)生公共精神形成的時代困境
        1. 全球化遭遇之下大學(xué)生公共精神形成的困厄
        2. 市場化遭遇之下大學(xué)生公共精神形成的掣肘
        3. 網(wǎng)絡(luò)化遭遇之下大學(xué)生公共精神形成的挑戰(zhàn)
    （三） 影響大學(xué)生公共精神形成的現(xiàn)實因素分析
        1. 高校德育的"磁吸效應(yīng)"不夠,消解公共精神的形成
        2. 傳統(tǒng)家族倫理本位對公共精神的偏廢
        3. 家庭結(jié)構(gòu)的變遷延滯了大學(xué)生公共精神的形成
        4. 大學(xué)生自身因素也制約了公共精神的形成
三、當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的行為選擇
    （一）遵循公共精神形成的規(guī)律,構(gòu)建大學(xué)生公共精神培育的新模式
        1. 遵循個體公共精神形成的規(guī)律
        2. 堅持權(quán)利導(dǎo)向與德性導(dǎo)向的統(tǒng)一
        3. 深度把握"90后"大學(xué)生思想和心理特點(diǎn)
    （二）完善高校德育,優(yōu)化公共精神的啟蒙手段
        1. 轉(zhuǎn)變德育理念,契合大學(xué)生個體道德要求
        2. 拓展德育內(nèi)容,契合公共精神的核心價值
    （三） 強(qiáng)化自我教育,提高公共精神境界
        1. 提升自我道德修養(yǎng),增強(qiáng)公共意識
        2. 注重省察慎獨(dú),增強(qiáng)自制自律意識
        3. 確立以公共利益為依歸的價值取向
    （四） 營造環(huán)境氛圍,培育公共生活中的公共關(guān)懷
        1. 借助各類傳媒,多途徑渲染公共精神氛圍
        2. 優(yōu)化校園環(huán)境,全方位營造公共精神氛圍
    （五） 正視社會多元沖突,培育公共理性
        1. 培育個體理性,促進(jìn)道德自律
        2. 正視多元沖突,由個體理性走向公共理性
    （六） 開展體驗式教育,提高大學(xué)生公共參與能力
        1. 鼓勵學(xué)生參與團(tuán)體活動
        2. 倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)管理活動
        3. 組織學(xué)生參與社會實踐活動
        4. 引導(dǎo)學(xué)生參與社會服務(wù)活動
    （七） 發(fā)揮示范效應(yīng),塑造公共精神榜樣
        1. 提高高校教師道德素質(zhì),發(fā)揮教師的示范作用
        2. 培育公務(wù)員公共精神,充分發(fā)揮其輻射作用
        3. 借助名人效應(yīng),促進(jìn)大學(xué)生效仿行為
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2884371