科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,必須通過科技成果轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)。高校具有人才培養(yǎng)(傳授知識)、科學(xué)研究(創(chuàng)造知識)、社會服務(wù)(應(yīng)用知識)三種功能,這三種功能都是通過對知識的不同運作方式來實現(xiàn)的。大學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新,知識產(chǎn)權(quán)緊密聯(lián)系在一起,大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)管理和技術(shù)創(chuàng)新,必將繼續(xù)推動人類科技進步與經(jīng)濟發(fā)展。 技術(shù)轉(zhuǎn)移的核心問題是知識產(chǎn)權(quán),不把研究成果轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán),大學(xué)實際無可轉(zhuǎn)移的技術(shù)。知識產(chǎn)權(quán)實質(zhì)為一種排他的權(quán)利,忽視知識產(chǎn)權(quán)將使大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移陷入尷尬境地:要么新技術(shù)因為過早公開而喪失新穎性,任何人都無法將其轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán),淪為公共品后的新技術(shù)將很難吸引企業(yè)投資;要么他人搶先把新技術(shù)轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán),學(xué)校轉(zhuǎn)移技術(shù)反而構(gòu)成侵權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)制度本身就是一種最重要的激勵制度,充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度提供的法律保障,讓科技人員最大限度地獲取合法經(jīng)濟收益,應(yīng)當(dāng)成為知識產(chǎn)權(quán)激勵制度的根本基石。其內(nèi)涵集中體現(xiàn)在兩個方面:第一是知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬,第二是知識產(chǎn)權(quán)價值。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,知識的資本屬性正在科學(xué)合理地展現(xiàn)其價值,知識產(chǎn)權(quán)價值包括基本價值和應(yīng)用價值。 美日等發(fā)達資本主義國家在高校技術(shù)轉(zhuǎn)移方面取得的成功對于我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移制度研究有重要的借鑒意義。美日通過立法和采取一系列的政策措施來規(guī)范高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移,為高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移提供了宏觀的政策指導(dǎo)和寬松的環(huán)境,從而調(diào)動了高�？蒲腥藛T、企業(yè)及政府各方面的積極性,使得高校技術(shù)轉(zhuǎn)移得到健康迅速的發(fā)展。美國和日本大學(xué)通過設(shè)立專門的技術(shù)轉(zhuǎn)讓機構(gòu)來推動大學(xué)研究成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化,有較為成熟的運作機制。這種由專門機構(gòu)和專業(yè)人員來管理與經(jīng)營大學(xué)研究成果的做法,既加快了成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化,也使科研人員在不致分散精力的情況下得到個人收益,從而保證了學(xué)科前沿科研活動的連續(xù)性。美日等國高校的做法對加快高校科技成果產(chǎn)業(yè)化提供了可資借鑒的思路。 建立和完善我國高校技術(shù)移轉(zhuǎn)的產(chǎn)權(quán)保護法律制度的前提,必須是在明確技術(shù)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀的情況下,通過制定一系列法律和法規(guī)下進行,因此,調(diào)研我國技術(shù)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和問題,制定相應(yīng)的法律和法規(guī)就成了當(dāng)務(wù)之急。本文對我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的法律制度進行了深入研究和探索,并提出了建立高校技術(shù)轉(zhuǎn)移產(chǎn)權(quán)保護制度的基本原則,知識產(chǎn)權(quán)管理的運作模式,以及如何充分發(fā)揮政府在高校技術(shù)轉(zhuǎn)職能。
【學(xué)位單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G647.5
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的意義
    1.1 技術(shù)轉(zhuǎn)移概念界定
    1.2 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的意義
    1.3 小結(jié)
2 美日高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的立法及運作模式
    2.1 美日高校技術(shù)轉(zhuǎn)移立法
    2.2 美日促進技術(shù)轉(zhuǎn)移的運作模式
    2.3 美日技術(shù)轉(zhuǎn)移比較結(jié)論
    2.4 小結(jié)
3 我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
    3.1 我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀分析
    3.2 我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移存在的問題
    3.3 我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移不足的原因
    3.4 小結(jié)
4 促進我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的措施
    4.1 完善我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移立法
    4.2 加強我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理
    4.3 建立我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機制
    4.4 充分發(fā)揮政府在高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的職能
    4.5 小結(jié)
結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄1 攻讀碩士期間發(fā)表論文目錄

【引證文獻】

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