21世紀是創(chuàng)新的時代,沒有創(chuàng)新人才,就沒有知識的創(chuàng)新和應用,也就沒有經(jīng)濟效益和社會財富的創(chuàng)造。培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為世界各國高等教育共同的價值追求。因此,本文認為高校是我國科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分,高校承擔 著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的責任。 本文主要基于比較研究和文獻分析的方法,強化了對創(chuàng)新人才的定義的理解和其素質(zhì)特征的界定。通過與國外高校的比較,分析制約我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素,并提出相關(guān)建議。 本文共分六章,第一章緒論部分,主要介紹了選題的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要研究思路和方法。第二章對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)理論進行綜述,并進一步對創(chuàng)新人才的相關(guān)概念進行界定。第三章在介紹國外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,取其精華,使之對我國高校具有借鑒作用。第四章從環(huán)境、觀念、制度、管理和辦學五個層面,分析影響我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素。第五章則從上述五個層面提出相關(guān)建議和對策。第六章為結(jié)束語。
【學位單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G642.0
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題的目的和意義
        1.1.1 創(chuàng)新人才的內(nèi)涵
        1.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代意義
        1.1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校的核心任務
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)對“創(chuàng)新人才”的理解
        1.2.2 國外對“創(chuàng)新人才”的理解
        1.2.3 國內(nèi)外對“創(chuàng)新人才理解”的差異性
    1.3 本文的主要研究思路和方法
        1.3.1 主要研究思路和方法
        1.3.2 主要創(chuàng)新之處
第二章 創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)理論綜述和概念界定
    2.1 相關(guān)理論綜述
        2.1.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2.1.2 教育目標論
        2.1.3 創(chuàng)新理論
        2.1.4 組織行為和心理學
    2.2 相關(guān)概念界定
        2.2.1 人才
        2.2.2 創(chuàng)新
        2.2.3 創(chuàng)新人才
        2.2.4 創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征
第三章 國外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析
    3.1 國外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.1.1 美國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析
        3.1.2 德國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析
        3.1.3 日本高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析
        3.1.4 英國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析
    3.2 國外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的借鑒
        3.2.1 以學生為主體
        3.2.2 靈活的授課方式
        3.2.3 理論和實踐相結(jié)合
        3.2.4 注重創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)
第四章 影響我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素分析
    4.1 我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境分析
        4.1.1 家庭環(huán)境問題
        4.1.2 社會環(huán)境問題
    4.2 觀念層面
        4.2.1 對創(chuàng)新人才的認識誤區(qū)
        4.2.2 文化傳統(tǒng)問題
        4.2.3 教育傳統(tǒng)問題
    4.3 制度層面
        4.3.1 社會制度問題
        4.3.2 評價制度問題
    4.4 管理層面
        4.4.1 管理模式問題
        4.4.2 管理機制問題
    4.5 辦學層面
        4.5.1 師資問題
        4.5.2 課程問題
        4.5.3 實踐問題
第五章 我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策研究
    5.1 環(huán)境層面
        5.1.1 高校教育環(huán)境的整體性重構(gòu)
        5.1.2 高校教育環(huán)境的因素重構(gòu)
    5.2 觀念層面
        5.2.1 打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)觀認識上的轉(zhuǎn)型
        5.2.2 汲取我國文化傳統(tǒng)中有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精髓
        5.2.3 更新教育觀念，由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變
    5.3 制度層面
        5.3.1 優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境
        5.3.2 促進高校評價制度的改革
    5.4 管理層面
        5.4.1 準確定位，注重個性化管理
        5.4.2 以人為本,深化高校管理機制
    5.5 辦學層面
        5.5.1 課程設(shè)置方面體現(xiàn)多樣化和人文化
        5.5.2 加強高校教師隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型教師
        5.5.3 重視實踐環(huán)節(jié)，加強大學科技園建設(shè)
        5.5.4 走產(chǎn)、學、研合作教育的道路
第六章 結(jié)束語
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝

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本文編號：2875006