教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題是本世紀(jì)教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的問(wèn)題，也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)下必須正視、重視、踐行的問(wèn)題。開(kāi)放的教師教育體系建立后，高等教育十年的大發(fā)展，年輕教師在高校中的比例逐年上升，成為高校教師中重要的生力軍，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)直接關(guān)系高校教育教學(xué)質(zhì)量，研究高校新教師的成長(zhǎng)狀況以及影響因素，對(duì)于建設(shè)好高校新教師隊(duì)伍必要又重要。然而對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究多關(guān)注中小學(xué)教師，關(guān)注名師，對(duì)于新教師的研究較少，對(duì)于高校新教師研究更少。較多關(guān)注新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)于高等教育發(fā)展的需要、高等院校自身發(fā)展的需要，較少關(guān)注如何立足于教師自身發(fā)展需求促進(jìn)或服務(wù)于新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 本文采用敘事研究的研究方式，著重從新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度，以作者從教18年和擔(dān)任新教師培訓(xùn)12年的親身經(jīng)歷，分析高校新教師適應(yīng)期專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，從適應(yīng)教學(xué)、參與科研和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作角度，展示高校新教師適應(yīng)期的發(fā)展?fàn)顩r，分析影響高校新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素，探尋促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。以自下而上的視角呈現(xiàn)新教師真實(shí)的生活境遇，反思教師培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，以期教師教育能為教育事業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮男陆處煛?本文引文從研究問(wèn)題的源起開(kāi)篇，隨著研究問(wèn)題的聚焦、核心概念的界定到研究?jī)r(jià)值的追索，直至框定研究?jī)?nèi)容、斟酌研究方法，至此拉開(kāi)研究的帷幕。此后通過(guò)對(duì)作者自身新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷的深描，到傾聽(tīng)高校新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心聲，展現(xiàn)高等教育大眾化前后高校新教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，陳說(shuō)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思高校新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程中縱橫交織的多維因素影響，體察新教師內(nèi)心矛盾的發(fā)展心境，期待著能夠通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的發(fā)展實(shí)例，引起同仁的共鳴，觸動(dòng)教育研究者、教師管理者和教師培訓(xùn)者以及新教師們的思索，更期待新的新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式的接踵而至，展現(xiàn)出新的高校新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的華美篇章。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G645.1
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、研究的緣起
        （一） 實(shí)踐的呼喚
        （二） 理論的需要
    二、問(wèn)題的聚焦
        （一） 研究問(wèn)題
        （二） 研究問(wèn)題的聚焦
        （三） 核心概念的界定
    三、研究設(shè)計(jì)
        （一） 研究目標(biāo)
        （二） 研究方法
        （三） 研究對(duì)象的確定
        （四） 研究過(guò)程
第一章 我是誰(shuí)：新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程追索
    一、初為人師的考驗(yàn)
        （一） 校園圍墻——鐵絲網(wǎng)
        （二） 與老鼠的邂逅
        （三） 我的第一堂課
        （四） 學(xué)生走失——課堂突發(fā)事件
        （五） 夭折的建議——圖書(shū)館沒(méi)有座位
        （六） 專(zhuān)業(yè)研討會(huì)有嗎——尷尬的切磋
    二、走向成熟的甘苦
        （一） 告別農(nóng)村辦學(xué)——喜遷進(jìn)城
        （二） 喜結(jié)良緣后的教師生活
        （三） 瓜熟蒂落——新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展告一段落
第二章 我與新教師的故事
    一、非師畢業(yè)生小 A 的發(fā)展困境
        （一） 樹(shù)立自信——專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)
        （二） 試卷風(fēng)波——師生關(guān)系是門(mén)學(xué)問(wèn)
    二、“編外學(xué)員”——東施效顰的小 C
    三、遭遇國(guó)檢——脫穎而出的小 G
        （一） 學(xué)生技能訓(xùn)練——以訓(xùn)生促師練
        （二） 測(cè)評(píng)中的亮相——捷報(bào)頻傳
第三章 我看新教師——新教師故事反思
    一、破觀(guān)念的繭，化成擁有現(xiàn)代教育理念的蝶
    二、破慣例的繭，化成擁有創(chuàng)新開(kāi)拓行為的蝶
    三、破自縛的繭，化成擁有自我更新精神的蝶
    四、破外束的繭，化成擁有戰(zhàn)勝世俗偏見(jiàn)的蝶
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 郝海銀;新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展敘事研究[D];山西師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2875046