隨著信息社會(huì)的迅速發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻影響著社會(huì)生活的各個(gè)層面,教育虛擬社區(qū)成為教師和學(xué)生的網(wǎng)上家園,可以更好地為教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。現(xiàn)在的學(xué)生大多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng),進(jìn)行學(xué)習(xí)的渠道也呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì),教師在整個(gè)教學(xué)過程中,通常關(guān)注的是教以及如何教,從而在一定程度上忽視了學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮,造成學(xué)生沒能積極的響應(yīng)。新世紀(jì),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生,他們均有著不同的家庭背景,不同的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,也有著不同的思維優(yōu)勢(shì),他們都有屬于自己的潛力,學(xué)生需要一個(gè)展示自我的舞臺(tái),教師承擔(dān)著挖掘?qū)W生潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的重任。面對(duì)此情況,為了學(xué)生的全面發(fā)展,影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的原因何在?如何使學(xué)生投入并具有持久的、高漲的積極性參與學(xué)習(xí)等問題,是教育技術(shù)專業(yè)的研究生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)富有價(jià)值的研究課題。 本研究課題正是基于以上問題提出的。結(jié)合本專業(yè)本科生所學(xué)課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),采用理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法開展調(diào)查研究。首先歸納了相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上指出了目前存在的問題以及以后的發(fā)展方向。其次,通過分析教育虛擬社區(qū)、成就動(dòng)機(jī)、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的相關(guān)概念,結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)與基本原則,擬定出了影響基于教育虛擬社區(qū)的大學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的調(diào)查問卷。再次,將調(diào)查問卷發(fā)放于本專業(yè)本科生中進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查,在此基礎(chǔ)上,對(duì)部分其他學(xué)生以訪談的方式進(jìn)行了解與調(diào)查,總結(jié)出了影響基于教育虛擬社區(qū)的大學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的影響因素,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié),以便于在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中借鑒經(jīng)驗(yàn),取得更好的學(xué)習(xí)效果。最后,對(duì)本研究課題的成果進(jìn)行了總結(jié)與展望。 本研究采用行動(dòng)研究方法,研究者親自對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行訪談,取得改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一手資料。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析其反饋數(shù)據(jù),對(duì)基于教育虛擬社區(qū)的大學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的影響因素和培養(yǎng)策略都作出了詳細(xì)的介紹,達(dá)到了預(yù)期效果,得到了教師和學(xué)習(xí)者的一致認(rèn)可。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G640
【部分圖文】：

圖2.1.4天空教室功能模塊—“太陽(yáng)部落”討論區(qū)(1)學(xué)生模塊在學(xué)生模塊中，學(xué)生注冊(cè)屬于自己的賬號(hào)后，登錄可以查看并修改自己的基本信息，既可以給任課教師和社區(qū)其他成員發(fā)送信息，又可以查看自己所選修課程的作業(yè)公告、學(xué)習(xí)公告和課程資料，可以上傳作業(yè)，發(fā)表帖子與小組成員進(jìn)行討論交流，并且可以對(duì)其他成員發(fā)表的帖子進(jìn)行回帖和評(píng)價(jià)。(2)教師模塊在教師模塊中，同學(xué)生模塊一樣，教師登錄之后不僅可以查看并修改自己的基本信息，回復(fù)學(xué)生的短消息，管理學(xué)生的基本信息，管理自己所教課程的作業(yè)公告、學(xué)習(xí)公告和課程資料，并且可以對(duì)社區(qū)內(nèi)的帖子進(jìn)行回帖、評(píng)價(jià)及刪除等操作。(3)管理員模塊在管理員登錄系統(tǒng)之后，對(duì)各種信息進(jìn)行管理，包括各個(gè)院系、專業(yè)和班級(jí)信息，學(xué)生的基本信息，小組成員間及小組與小組間討論交流的信息，在社區(qū)學(xué)習(xí)結(jié)束后可以管理、清空數(shù)據(jù)庫(kù)等。

1學(xué)生性別比例圖

圖4.1.3學(xué)生上網(wǎng)頻率比例圖的是2一5小時(shí)，約為44%，其次是2小時(shí)以下約是4%和18%。驗(yàn)951年提出著名的a系數(shù)，并被視為是目前社會(huì)值，這種方法克服了部分折半法(SplitHalfM測(cè)驗(yàn)“總和”的信度。本研究的問卷信度將采用于0.7時(shí)具有高信度，而小于0.35時(shí)一為低信度。度系數(shù)分別為:學(xué)生自身因素:0.833;教師因擬社區(qū)因素:0.914;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因素:0.714;總量?jī)?nèi)部一致性較好，本問卷具有較高的可靠性，在
【參考文獻(xiàn)】

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1 張新明;關(guān)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的幾點(diǎn)思考[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年09期

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4 高飛飛;基于教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)集體效能感研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2874706