在思想政治教育實(shí)踐中既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。當(dāng)前,國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化,使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)�！半S著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這帶來(lái)一些不容忽視的負(fù)面影響。很多大學(xué)生不同程度地存在信仰迷茫、信念模糊、價(jià)值取向扭曲,誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。筆者在本文中就加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷作了初步探討。全文共分為三個(gè)部分: 第一部分論述了“人文關(guān)懷”的科學(xué)內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)以及大學(xué)生思想政治工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷的必要性。 第二部分從高校對(duì)大學(xué)生感受和需求多層次性和個(gè)體差異性的忽視、人文素質(zhì)教育質(zhì)量存在的問(wèn)題、大學(xué)生人文社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題和大學(xué)生思想政治教育中的心理支持與載體的缺乏方面論述了大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷缺失的原因。 第三部分分別就針對(duì)第二部分的問(wèn)題提出了相關(guān)的路徑和對(duì)策分析。大學(xué)生思想政治教育中貫徹人文關(guān)懷,高校必須尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性需求;高校必須全面把握人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和教師和管理者的人文素質(zhì);高校應(yīng)提高各自的人文社會(huì)實(shí)踐水平;高校必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育并建設(shè)堅(jiān)持以人為本的校園文化為載體等。
【學(xué)位單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷是現(xiàn)實(shí)必要
    （一） 人文關(guān)懷的理論依據(jù)與科學(xué)內(nèi)涵
        1. 人文關(guān)懷的理論依據(jù)
        2. 人文關(guān)懷的科學(xué)內(nèi)涵
    （二） 大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷的必要性
        1. 大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力進(jìn)一步加大
        2. 轉(zhuǎn)型期影響大學(xué)生的因素增多
        3. 發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造力的必然要求
        4. 科學(xué)發(fā)展觀的核心：“以人為本”
二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失表征
    （一） 對(duì)大學(xué)生多層次需求及其個(gè)體差異性的忽視
        1. 對(duì)大學(xué)生多層次需求的忽視
        2. 對(duì)大學(xué)生個(gè)體差異性的忽視
    （二） 人文社會(huì)實(shí)踐的不足
        1. 大學(xué)生人文社會(huì)實(shí)踐發(fā)展滯后
        2. 人文社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏
    （三） 人文素質(zhì)教育質(zhì)量不高
        1. 科學(xué)教育與人文教育的橫溝仍然存在
        2. 人文素質(zhì)課程設(shè)置和人文教育隊(duì)伍水平不高
        3. 人文素質(zhì)在大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系中被弱化
    （四） 心理支持和人文載體的缺乏
        1. 心理健康教育的不足
        2. 危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制不健全
        3. 與大學(xué)校園文化建設(shè)脫離
三、加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的對(duì)策分析
    （一） 尊重大學(xué)生的主體地位
        1. 因材施教 關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)
        2. 關(guān)注大學(xué)生多層次的需求和感受
    （二） 發(fā)展人文社會(huì)實(shí)踐
        1. 人文社會(huì)實(shí)踐要貼近現(xiàn)實(shí)生活
        2. 人文社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
        3. 建設(shè)人文社會(huì)實(shí)踐基地
    （三） 提高人文素質(zhì)教育質(zhì)量
        1. 提高人文素質(zhì)教育隊(duì)伍的準(zhǔn)入要求
        2. 通識(shí)教育是人文素質(zhì)教育的題中之義
        3. 人文素質(zhì)要納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系
    （四） 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)注大生心學(xué)生心理健康
        1. 提高大學(xué)生的心理承受力
        2. 正確處理人際關(guān)系,樹(shù)立和諧人際理念
        3. 健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警、干預(yù)和應(yīng)急機(jī)制
    （五） 建設(shè)以人為本的和諧校園文化
        1. 以人為本的高校育人文化
        2. 以人為本的高校管理文化
        3. 以人為本的高校環(huán)境文化
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)

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本文編號(hào)：2874335