獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)民辦教育的重要組成部分,從它誕生以來(lái)至今已經(jīng)走過(guò)十年歷程。十年的發(fā)展造就了許多的畢業(yè)生,：但當(dāng)畢業(yè)生面對(duì)公辦大學(xué)生、高職畢業(yè)生以及中職中專畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)時(shí),顯現(xiàn)出比上不足、比下無(wú)力的情況。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱是任何一所獨(dú)立學(xué)院都無(wú)法回避的問(wèn)題,因?yàn)檫@不僅是一個(gè)學(xué)院綜合競(jìng)爭(zhēng)力的終極體現(xiàn),更是是學(xué)院適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足教育需求的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素很多,概括而言,可以從兩個(gè)方面加以把握：從主觀上看,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是受自身的理想、信念、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、心理素質(zhì)、就業(yè)動(dòng)機(jī)等方面影響的；從客觀上看,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還受到所在高校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)環(huán)境等方面的影響。 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展到現(xiàn)在由于諸多方面的因素尚未完全被社會(huì)所認(rèn)可,其畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所遇到的困難要明顯大于公辦院校的畢業(yè)生。提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)我國(guó)高等教育改革,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的核心課題,也是保證獨(dú)立學(xué)院面向社會(huì)依法自主辦學(xué),在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。《獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析》這一選題正是在這種背景下提出來(lái)的。本文借鑒前人相關(guān)的理論方法和研究成果,在系統(tǒng)研究獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力理論的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素和形成原因,探討影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的主要問(wèn)題,提出提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思路和對(duì)策。 全文由三個(gè)部分構(gòu)成。 第一部分：獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及研究意義。通過(guò)以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院2009屆畢業(yè)生就業(yè)狀況為取樣,對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力特點(diǎn)的分析,挖掘出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵,確定本論文的研究方向和研究意義。 筆者認(rèn)為,獨(dú)立學(xué)院目前的社會(huì)認(rèn)可度不高,不被用人單位了解,社會(huì)誤解較深,存在明顯的就業(yè)歧視現(xiàn)象。學(xué)生專業(yè)適應(yīng)面相對(duì)狹窄,就業(yè)領(lǐng)域不夠?qū)挿�。學(xué)生就業(yè)后工作缺乏穩(wěn)定,工作流動(dòng)變異頻繁。筆者還認(rèn)為,獨(dú)立學(xué)院的生源因素是造成社會(huì)誤解的重要原因,事物發(fā)展的根本是靠?jī)?nèi)因起作用,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體有四點(diǎn)共性：信息面廣,實(shí)踐力強(qiáng),但學(xué)業(yè)底子較薄,學(xué)習(xí)能力弱,學(xué)習(xí)效果不明顯；思維活躍,個(gè)性鮮明,但養(yǎng)成習(xí)慣較差,心理不成熟,對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足；家境較好,人脈廣泛,但對(duì)家依賴性強(qiáng)，畏難思想重,希望人生高回報(bào),理想美好,信心十足,但缺乏危機(jī)意識(shí),就業(yè)觀淡漠,人生規(guī)劃模糊。 這部分是本文就業(yè)主體的背景部分和現(xiàn)實(shí)依據(jù),在寫作上突出對(duì)就業(yè)主體這個(gè)事物發(fā)展內(nèi)因的共性分析。 第二部分：影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主客觀因素分析。在分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析了對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生影響的根源。 筆者認(rèn)為,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理差異等方面的不同,缺乏危機(jī)意識(shí)和艱苦奮斗精神,不能形成正確的擇業(yè)觀,還因?yàn)槭艿郊彝?yōu)越環(huán)境、傳統(tǒng)就業(yè)思想以及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了焦慮、自卑、煩躁、攀比、盲從等不良心態(tài)。同時(shí),學(xué)院自身由于辦學(xué)定位不明確、辦學(xué)特色不突出、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)以及就業(yè)體系不完善等方面的問(wèn)題,影響了畢業(yè)生成才。筆者還認(rèn)為,社會(huì)輿論的誤解、僵化的傳統(tǒng)思想和辦學(xué)環(huán)境等方面也難以為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境,影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)揮。 這部分是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn),從行文邏輯上來(lái)說(shuō)第三部分是第二部分的“因” 第三部分：提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探索和思路。在分析影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)上,針對(duì)影響競(jìng)爭(zhēng)力的各方因素提出解決問(wèn)題的思路和方法。 筆者認(rèn)為,從主觀上看,學(xué)生自身應(yīng)加倍努力,迎頭追趕,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,利用各種條件提升自己的綜合素質(zhì),培養(yǎng)良好心理素質(zhì),磨練拼搏奮斗的毅力,注重勞動(dòng)技能培養(yǎng),增加職業(yè)能力籌碼。從客觀上看,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)調(diào)整辦學(xué)思路和定位,以市場(chǎng)為向?qū)?科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃,建立科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。同時(shí),重視家庭作用,將家長(zhǎng)納入到就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制中,利用家庭的人脈關(guān)系和社會(huì)資源為畢業(yè)生提供寬泛的就業(yè)選擇。最后,還需要正確引導(dǎo)社會(huì)輿論,為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。 這是全文的落腳點(diǎn),也是本論文研究的歸宿。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G647.38
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
文獻(xiàn)綜述
前言
第一章 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
    一、競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
    二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀（以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院2009屆畢業(yè)生為例）
        （一） 社會(huì)認(rèn)可度不高,不被用人單位了解
        （二） 社會(huì)誤解較深,存在明顯的就業(yè)歧視問(wèn)題
        （三） 專業(yè)適應(yīng)面相對(duì)狹窄,就業(yè)領(lǐng)域不過(guò)寬泛
        （四） 就業(yè)后工作缺乏穩(wěn)定,工作流動(dòng)變異頻繁
    三、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力特點(diǎn)
        （一） 信息面廣但根基薄弱
        （二） 思維活躍但心智淺薄
        （三） 家境良好但好高騖遠(yuǎn)
        （四） 理想美好但規(guī)劃模糊
第二章 影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主客觀因素分析
    一、畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀
        （一） 求學(xué)時(shí)高投入,希望畢業(yè)時(shí)高回報(bào)
        （二） 逃避社會(huì)磨練,希望能一次性就業(yè)
        （三） 缺乏自主規(guī)劃,希望借助外力就業(yè)
    二、畢業(yè)生就業(yè)心理負(fù)擔(dān)較重
        （一） 矛盾與困惑心理
        （二） 焦慮與煩躁心理
        （三） 自卑與憂郁心理
        （四） 攀比與從眾心理
        （五） 依賴和保守心理
    三、家庭環(huán)境難以形成良好的成才土壤
        （一） 寬裕的物質(zhì)條件致使學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)、嬌生慣養(yǎng),缺乏前進(jìn)的斗志
        （二） 寬裕的物質(zhì)條件致使學(xué)生個(gè)人價(jià)值趨于物質(zhì)化、社會(huì)價(jià)值功利化
        （三） 寬裕的家庭條件致使學(xué)生喪失艱苦奮斗的意識(shí),混淆權(quán)利與義務(wù)
        （四） 受部分家長(zhǎng)"混文憑"的論調(diào)影響,導(dǎo)致某些學(xué)生求學(xué)動(dòng)機(jī)膚淺
    四、獨(dú)立學(xué)院自身因素影響畢業(yè)生產(chǎn)能
        （一） 辦學(xué)定位不明確,辦學(xué)特色不突出
        （二） 教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),教學(xué)環(huán)境不理想
        （三） 就業(yè)體系不完善,就業(yè)渠道不完備
    五、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生就業(yè)造成不利影響
        （一） 社會(huì)普遍認(rèn)為"公辦"優(yōu)于"民辦"
        （二） 社會(huì)容易陷入"全盤否定"認(rèn)識(shí)誤區(qū)
        （三） 辦學(xué)地域制約學(xué)生汲取信息的能力
第三章 提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探索和思路
    一、學(xué)生自身應(yīng)加倍努力,迎頭追趕,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
        （一） 利用各種條件提升自己綜合素質(zhì)
        （二） 培養(yǎng)良好心理素質(zhì),磨練拼搏奮斗的毅力
        （三） 注重勞動(dòng)技能培養(yǎng),增加職業(yè)能力籌碼
    二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)調(diào)整辦學(xué)思路和定位,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件
        （一） 辦學(xué)定位準(zhǔn)確,突出辦學(xué)特色
        （二） 科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置
        （三） 建立科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
    三、重視家庭作用,將家長(zhǎng)納入到就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制中
    四、正確引導(dǎo)社會(huì)輿論,為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境
結(jié)論
附錄
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的論文

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 賴建生;;獨(dú)立學(xué)院工科畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械與車輛學(xué)院為例[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年02期

本文編號(hào)：2873746