自從上個世紀(jì)九十年代初,高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來,大學(xué)生成才問題越來越受到高等教育教育者、受教育者的共同關(guān)注�；诖�,本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,通過自編的《大學(xué)生成才觀調(diào)查問卷》對重慶市高校425名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,旨在分析大學(xué)生成才觀的內(nèi)容及特征,從而增強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育和成才培養(yǎng)的針對性與實效性。研究綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人力資源開發(fā)以及社會學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論,借鑒國內(nèi)外專家學(xué)者與教育工作者對成才觀的理論探討與實踐經(jīng)驗,對大學(xué)生的成才標(biāo)準(zhǔn),成才目的和成才影響因素進(jìn)行探索性研究,研究主要包括以下六個方面: 第一部分:在引出本研究背景的基礎(chǔ)上,提出對大學(xué)生成才觀研究的理論意義和實踐意義,明確研究目的及研究的主要內(nèi)容; 第二部分:詳細(xì)介紹本研究的理論支撐,著重對成才觀及研究中涉及的相關(guān)概念和理論研究進(jìn)行闡釋,并對現(xiàn)有研究進(jìn)行歸納總結(jié),提出進(jìn)一步研究的方向; 第三部分:著重介紹本研究的研究對象、研究流程、研究方法與研究工具的設(shè)計和調(diào)研過程、資料的處理統(tǒng)計方法等; 第四部分:大學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)、成才目的、成才影響因素、大學(xué)生成才現(xiàn)狀的具體研究。通過描述性統(tǒng)計分析、探索性因素分析、T檢驗、單因素方差檢驗等方法,分析大學(xué)生的成才觀內(nèi)容特點、成才觀特征及不同類型的大學(xué)生之間在成才觀上存在的差異。 第五部分:在第四部分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,從大學(xué)生的成才觀教育和大學(xué)生成才培養(yǎng)兩個方面提出促進(jìn)大學(xué)生成才的對策建議。 第六部分:歸納總結(jié)大學(xué)生特征,包括成才標(biāo)準(zhǔn),成才目的、成才影響因素三個方面的特征及成才現(xiàn)狀特點,并提出進(jìn)一步研究建議。
【學(xué)位單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 研究的理論意義
        1.2.2 研究的實際意義
    1.3 研究目的
        1.3.1 編制《大學(xué)生成才觀及相關(guān)能力素質(zhì)特征》調(diào)查問卷
        1.3.2 研究促進(jìn)大學(xué)生成長的對策措施
    1.4 研究內(nèi)容
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 成才觀及相關(guān)概念、理論
        2.1.1 成才觀定義
        2.1.2 人才觀
        2.1.3 擇業(yè)觀
        2.1.4 價值觀
        2.1.5 成就動機(jī)理論
        2.1.6 職業(yè)生涯規(guī)劃
        2.1.7 人力資本理論
        2.1.8 歸因理論
    2.2 成才觀的國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 成才觀的國外研究現(xiàn)狀
    2.4 對現(xiàn)有研究的評價
3 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究流程
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻(xiàn)分析法
        3.3.2 問卷調(diào)查法
        3.3.3 訪談法
        3.3.4 專家咨詢法
        3.3.5 比較分析法
    3.4 研究工具編制
        3.4.1 問卷編制過程
        3.4.2 問卷結(jié)構(gòu)
        3.4.3 問卷的信度和效度檢驗
        3.4.4 問卷的發(fā)放
    3.5 資料的處理與統(tǒng)計方法
4 大學(xué)生成才觀特征及現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析
    4.1 大學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析
        4.1.1 大學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)的整體情況
        4.1.2 大學(xué)生成長標(biāo)準(zhǔn)的特征分析
        4.1.3 不同類型的大學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)的特征比較
    4.2 大學(xué)生成才目的的內(nèi)容分析
        4.2.1 大學(xué)生成才目的的整體情況
        4.2.2 大學(xué)生成長目的的特征分析
        4.2.3 不同類型的大學(xué)生成才目的的特征比較
    4.3 大學(xué)生成才影響因素的內(nèi)容分析
        4.3.1 大學(xué)生成才影響因素的整體情況
        4.3.2 大學(xué)生成才影響因素的特征分析
        4.3.3 不同類型的大學(xué)生成才影響因素特征的比較
    4.4 大學(xué)生成才現(xiàn)狀的調(diào)查分析
5 大學(xué)生成才觀教育與成才培養(yǎng)的對策建議
    5.1 大學(xué)生成才觀教育的對策與建議
        5.1.1 增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感
        5.1.2 合理引導(dǎo)大學(xué)生的成才歸因
        5.1.3 針對不同類型的大學(xué)生開展不同的成才觀教育
    5.2 大學(xué)生成才培養(yǎng)的對策與建議
        5.2.1 個人方面
        5.2.2 家庭方面
        5.2.3 高校方面
6 研究結(jié)論與進(jìn)一步研究建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 進(jìn)一步研究建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    A 大學(xué)生成才觀調(diào)查開放式問卷
    B 《大學(xué)生成才觀》自評調(diào)查問卷
    C 作者在碩士期間發(fā)表的論文
    D 作者在碩士期間參與的課題\項目

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 褚洪嬌;中學(xué)生成才觀及其引導(dǎo)策略研究[D];西北師范大學(xué);2012年

本文編號：2858031