職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者,為全面提升區(qū)域性經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展水平提供人才和智力支撐、消除地區(qū)發(fā)展不平衡性的歷史重任。福建漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校是一所具有百年歷史的名校,但在新的歷史時(shí)期同樣面臨著生存與發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在“教育生態(tài)學(xué)”視野下,以漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例,研究農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展定位與策略問題是研究方法的創(chuàng)新,對促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展,以及提高人們對“教育生態(tài)學(xué)”的認(rèn)識均具有重要意義。 在教育生態(tài)學(xué)視野下,地方農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的主要問題包括：(1)生態(tài)位過度重疊,導(dǎo)致千校一面；(2)生態(tài)位寬度過小,教育資源利用率低；(3)環(huán)境承載力小,引起教育環(huán)境惡化。 本研究的內(nèi)容主要包括：(1)漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校教育生態(tài)位的演變；(2)新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育生態(tài)環(huán)境與發(fā)展定位；(3)漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展策略。研究主要采用教育生態(tài)學(xué)的理論與方法。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史悠久,辦學(xué)績效突出,但在新時(shí)期漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校和本省、本地中等職業(yè)學(xué)校存在教育生態(tài)位重疊問題,必須重新定位和制訂新的發(fā)展策略。2、根據(jù)漳州市的教育生態(tài)環(huán)境,漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位應(yīng)為;以中職學(xué)歷教育為主體,高職教育(高校函授點(diǎn))、短期技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研究合作并舉；堅(jiān)持以傳統(tǒng)農(nóng)、園、牧、茶專業(yè)為基礎(chǔ),保持全省同類校領(lǐng)頭地位,突出農(nóng)產(chǎn)品加工科,多學(xué)科并舉；力爭把農(nóng)機(jī)、農(nóng)電、計(jì)算機(jī)等專業(yè)建設(shè)成為全省同類學(xué)校品牌專業(yè)；堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的生命線,科學(xué)確定不同時(shí)期的辦學(xué)規(guī)模,實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展,做到規(guī)模適度,結(jié)構(gòu)合理,形式靈活,.質(zhì)量提高,增加效益,努力把學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)、做特,成為一所為海峽西岸“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)的名牌職校。3、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展策略包括：(1)堅(jiān)持以改革促發(fā)展策略；(2)促進(jìn)招生就業(yè)良性循環(huán)策略；(3)培養(yǎng)復(fù)合型適用人才策略；(4)優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境策略；(5)堅(jiān)持開放辦學(xué)方針策略。 本研究涉及案例具有一定特殊性,得出的結(jié)論可能失之偏頗。由于受諸多因素制約,從整體上看福建省中職農(nóng)業(yè)教育依然無法滿足社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。建議利用教育生態(tài)學(xué)理論,繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)校定位與發(fā)展策略方面的研究。
【學(xué)位單位】：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G642.0;S-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景與目的意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教育生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展
        1.2.2 教育生態(tài)位的基本理論
        1.2.3 教育生態(tài)學(xué)視野下的地方教育問題
        1.2.4 研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法
            1. 研究目標(biāo)
            2. 研究內(nèi)容
            3. 研究方法
第二章 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育生態(tài)位演變
    2.1 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校教育生態(tài)位寬度
        2.1.1 漳州市農(nóng)業(yè)發(fā)展概況
        2.1.2 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史沿革
        2.1.3 辦學(xué)績效與特色
    2.2 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校教育生態(tài)位擴(kuò)充
        2.2.1 服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)
        2.2.2 改善辦學(xué)的軟、硬件條件
        2.2.3 提高辦學(xué)質(zhì)量
第三章 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育生態(tài)環(huán)境分析
    3.1 福建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育生態(tài)位態(tài)勢
        3.1.1 福建工農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢
        3.1.2 福建中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀
        3.1.3 福建省農(nóng)業(yè)中專學(xué)校存在的共性問題
    3.2 漳州市中等職業(yè)教育基本情況
        3.2.1 職業(yè)教育基本情況
        3.2.2 生源狀況
        3.2.3 教學(xué)情況
        3.2.4 專業(yè)設(shè)置情況
        3.2.5 就業(yè)情況
    3.3 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨的問題及其原因分析
        3.3.1 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨的問題
            1. 學(xué)校管理問題
            2. 專業(yè)設(shè)置問題
            3. 學(xué)校生源問題
            4. 畢業(yè)生就業(yè)問題
        3.3.2 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨問題原因分析
            1. 學(xué)校管理缺乏改革創(chuàng)新
            2. 生態(tài)位重疊,專業(yè)設(shè)置缺少市場競爭力
            3. 畢業(yè)生待遇低
            4. 生態(tài)位寬度過小,服務(wù)功能弱化
    3.4 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校面臨的發(fā)展機(jī)遇
        3.4.1 政府部門對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視
        3.4.2 海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要
        3.4.3 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要
        3.4.4 提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)的需要
第四章 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位與策略
    4.1 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位
        4.1.1 農(nóng)業(yè)中專學(xué)�？茖W(xué)定位的原則
            1. 以教育生態(tài)位理念為指導(dǎo)原則
            2. 以農(nóng)為本,服從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展原則
            3. 以學(xué)�，F(xiàn)有條件為基礎(chǔ)的原則
            4. 超前思維原則
        4.1.2 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位
            1. 人才培養(yǎng)模式定位
            2. 服務(wù)面向定位
            3. 人才標(biāo)準(zhǔn)定位
            4. 建設(shè)水平定位
            5. 漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的發(fā)展定位
    4.2 新時(shí)期漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校發(fā)展策略
        4.2.1 堅(jiān)持以改革促發(fā)展策略
            1. 以市場為導(dǎo)向,調(diào)整專業(yè)設(shè)置
            2. 根據(jù)培養(yǎng)要求,改革課程體系和考核標(biāo)準(zhǔn)
            3. 根據(jù)生源特點(diǎn),采取靈活管理
        4.2.2 促進(jìn)招生就業(yè)良性循環(huán)策略
            1. 成立招生與就業(yè)工作機(jī)構(gòu)
            2. 改善就業(yè)指導(dǎo)方式,幫助學(xué)生正確定位
            3. 構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)"訂單"教育
        4.2.3 培養(yǎng)復(fù)合型適用人才
        4.2.4 優(yōu)化內(nèi)部教育生態(tài)環(huán)境
            1. 規(guī)范內(nèi)部管理
            2. 形成特色校園文化
            3. 兩元主體互動
        4.2.5 堅(jiān)持開放辦學(xué)方針
            1. 培訓(xùn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移勞動力
            2. 校企聯(lián)合辦學(xué)
            3. 發(fā)揮科教服務(wù)作用
            4. 突出辦學(xué)特色
第五章 結(jié)論與討論
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡歷

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 劉鳳娟;農(nóng)村職業(yè)教育半工半讀培養(yǎng)模式的研究[D];福建農(nóng)林大學(xué);2011年

本文編號：2855981