我國城鄉(xiāng)教師素質(zhì)的差異是導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距、影響教育均衡發(fā)展的一個重要原因。推進教師教育改革,促進教師隊伍,尤其是農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的整體提高,是政府和高校高度重視的工作。作為為國家培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的高師院校,理應(yīng)適應(yīng)形勢變化,更好地服務(wù)社會。高校為社會服務(wù)的職能最根本的應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的職能上�！绊攳徶Ы虒嵙暋被顒右呀�(jīng)在全國部分師范院校開始實踐并產(chǎn)生預(yù)期效果。這項活動開展的主要目的是為了改革人才培養(yǎng)模式,促進師范畢業(yè)生實踐能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。與此同時,也有一些院校積極開展培訓農(nóng)村教師的活動,旨在提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。 本研究立足于山西師范大學“頂崗支教實習與換崗教師培訓”項目的實施現(xiàn)狀,旨在建構(gòu)一種適應(yīng)教師教育改革需要的、有特色的“頂崗支教實習”模式并對其可行性進行論證。研究過程中主要采取定性與定量相結(jié)合的研究方法,包括文獻綜述法、問卷調(diào)查法、行動研究法和質(zhì)的研究方法等。行文思路大致如下:首先,在收集和分析大量第一手資料的基礎(chǔ)上,通過“自下而上”的抽象概括,將其上升為一種理論模式即新型的“頂崗支教實習”模式。由此看來,這個模式應(yīng)該屬于一種“實踐—解釋型”的模式。該模式客觀上表現(xiàn)為一個模式體系,包括宏觀層面的“頂崗支教實習”模式宏觀運行圖、中觀層面的“頂崗支教實習”模式階段運行圖以及微觀層面的兩個子模式。這兩個子模式分別是“頂崗支教實習”子模式(包括運行機制圖和流程圖)和“換崗教師培訓”子模式(包括運行機制圖和流程圖)。其次,對于實踐層面的兩個子模式的具體實施過程進行系統(tǒng)、詳盡地闡述,目的是為了解釋模型本身的操作內(nèi)涵。這也正體現(xiàn)了“實踐—解釋型”模式最直接的價值和意義。最后,我們解決的是該模式在實踐中是否可行的問題。通過訪談、調(diào)查以及實地考察等,初步論證該模式的有效性。模式本身形成一種高師院校與地方教育的雙贏合作,既提高了高師院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,又促進了基礎(chǔ)教育一線的改革和發(fā)展,加快了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。 本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)為兩點:一是研究過程本身是一種創(chuàng)新,因為之前僅有對于“頂崗支教實習”的零星研究,多表現(xiàn)為實踐總結(jié)層次。而本研究趨向于理論模式的建構(gòu),努力為實踐提供一種理論上的指導(dǎo)。二是指模式本身的創(chuàng)新之處。實際上,模式體現(xiàn)的創(chuàng)新思想隨處可見。但是,最突出的一點是教師的職前教育與職后教育一體化機制。
【學位單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G652.4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 模式產(chǎn)生的歷史背景
    第一節(jié) 我國教育發(fā)展不平衡及農(nóng)村教育現(xiàn)狀
        一、我國教育發(fā)展的不平衡
        二、我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 我國教師專業(yè)化和教師教育的發(fā)展
        一、教師職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展趨勢
        二、我國教師教育的現(xiàn)狀及趨勢
    第三節(jié) 我國傳統(tǒng)教育實習模式的現(xiàn)狀
        一、傳統(tǒng)教育實習模式的界定
        二、建國以來，傳統(tǒng)教育實習模式發(fā)展的歷史階段
        三、傳統(tǒng)教育實習模式存在的問題
        四、改革傳統(tǒng)教育實習現(xiàn)狀的思考
第二章 “頂崗支教實習”模式的建構(gòu)
    第一節(jié) 我國頂崗支教實習的發(fā)展現(xiàn)狀
        一、我國頂崗支教實習的發(fā)展階段
        二、頂崗支教實習的理論依據(jù)
        三、我國頂崗支教實習活動的相關(guān)保障機制
        四、現(xiàn)有研究的不足
    第二節(jié) 課題研究的實踐意義與理論價值
        一、課題研究的實踐意義
        二、課題研究的理論價值
    第三節(jié) 課題研究的主要內(nèi)容和方法
        一、課題研究的主要內(nèi)容
        二、課題研究的主要方法
    第四節(jié) 相關(guān)概念的界定及模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
        一、相關(guān)概念的界定
        二、模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
    第五節(jié)“頂崗支教實習”模式的建構(gòu)
        一、“頂崗支教實習”模式的宏觀運行機制
        二、“頂崗支教實習”模式的階段運行機制
        三、“頂崗支教實習”子模式
        四、“換崗教師培訓”子模式
    第六節(jié)“頂崗支教實習”模式的研究
        一、“頂崗支教實習”模式突出的特點
        二、“頂崗支教實習”模式凸顯的理念
        三、“頂崗支教實習”模式的保障機制
第三章 “頂崗支教實習”子模式的具體實施
    第一節(jié) 頂崗支教實習的崗前集中培訓階段
        一、培訓前確定參加頂崗支教實習的學生名單
        二、開展頂崗支教實習的崗前集中培訓活動
        三、總結(jié)崗前培訓工作并進行實習總動員活動
    第二節(jié) 頂崗支教實習生的教育實習階段
        一、實習目標
        二、實習內(nèi)容和形式
        三、實習管理
    第三節(jié) 頂崗支教實習生返校后的總結(jié)交流階段
        一、對支教實習生的考核、評價工作的開展
        二、支教實習的表彰、總結(jié)工作
        三、支教實習的后續(xù)工作安排
第四章 “換崗教師培訓”子模式的具體實施
    第一節(jié) 換崗教師的報到工作階段
        一、確定換崗教師的人數(shù)及相關(guān)信息
        二、換崗教師的報到工作
    第二節(jié) 換崗教師的培訓工作階段
         一、培訓的指導(dǎo)思想和目標
         二、培訓的內(nèi)容和形式
        三、換崗教師培訓的管理
    第三節(jié) 換崗教師培訓的考核、總結(jié)工作階段
        一、換崗教師培訓的考核
        二、換崗教師培訓工作的總結(jié)
第五章 “頂崗支教實習”模式的運行效果
    第一節(jié) 一種高師院校與地方教育雙贏的合作模式
        一、對高師院校的實際效果
        二、對支教縣市的實際效果
    第二節(jié) 對于基礎(chǔ)教育一線產(chǎn)生的巨大影響
        一、對支教學校的實際效果
        二、對換崗教師的實際效果
        三、對支教學校學生產(chǎn)生的實際效果
    第三節(jié) 實習生實現(xiàn)了向教師角色的轉(zhuǎn)變
        一、促進支教學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀
        二、促使支教實習生變得“成熟”
        三、增強了支教學生的職業(yè)道德感和職業(yè)奉獻精神
        四、經(jīng)過實踐錘煉的教育理念在支教學生心中深深扎根
        五、提高了支教學生的教育教學能力
        六、提高了支教學生的教育管理能力
        七、增強了支教學生的實踐能力，提高了就業(yè)能力
        八、便于支教實習生開展教育科學研究，促進科研能力的提高
        九、鍛煉和培養(yǎng)了支教學生的綜合能力，促進綜合素質(zhì)的提高
        十、支教學生的就業(yè)率為 100%,畢業(yè)后他們能夠直接勝任工作
    第四節(jié) 促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)
        一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
        二、為農(nóng)村地區(qū)輸送高實用人才
        三、培訓農(nóng)村在職教師
        四、促進基礎(chǔ)教育改革，提高農(nóng)民整體素質(zhì)
        五、調(diào)整科研方向，促進新農(nóng)村建設(shè)
        六、積極開展各種社會服務(wù)活動，促進新農(nóng)村建設(shè)
第六章 模式的發(fā)展以及存在的問題
后記
參考文獻
附錄

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 鄭永江;陳志菲;;高校師范生“頂崗支教—置換培訓”模式探析[J];高教探索;2012年01期

2 吳榮英;張意忠;;高師院校師范生頂崗實習:背景、作用與發(fā)展[J];南昌教育學院學報;2011年11期

相關(guān)碩士學位論文 前4條

1 蔣麗輝;頂崗實習對高師物理學專業(yè)學生就業(yè)力影響的研究[D];河北師范大學;2011年

2 吳榮英;頂崗實習對師范生專業(yè)發(fā)展影響研究[D];江西師范大學;2011年

3 宋朝;我國“特崗計劃”政策的實施研究[D];山東師范大學;2012年

4 郭允劍;準教師成長過程中對課程資源利用現(xiàn)狀探析[D];喀什師范學院;2012年

本文編號：2854780