高等教育正面臨著越來越多的壓力,這些壓力來自于許多社會團(tuán)體、學(xué)生、家長、商業(yè)和工業(yè)界﹑納稅人﹑政策決策者和各種認(rèn)證組織。隨著越來越多的學(xué)生和家長把進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)作為今后工作生涯的必要準(zhǔn)備,在大學(xué)學(xué)習(xí)期間參加“產(chǎn)學(xué)研合作教育”帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之好處便日益突顯。 “產(chǎn)學(xué)研合作教育”充分運(yùn)用了兩種教育環(huán)境,即學(xué)校和社會,通過科學(xué)地編排理論學(xué)習(xí)課程和在企業(yè)中實(shí)際工作的機(jī)會,來促使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握課本中的理論知識,進(jìn)而對社會有更直觀地了解并培養(yǎng)實(shí)踐能力,提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。最先實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的國家是英國和美國,這也是由當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r決定的,即由當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展而決定。這樣的發(fā)展態(tài)勢有別于傳統(tǒng)的教育模式,其本質(zhì)區(qū)別就在于“產(chǎn)學(xué)研合作教育”是和當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)社會相掛鉤,二者緊密聯(lián)系在一起。因此,“產(chǎn)學(xué)研合作教育”從開始就受到了教育界乃至全社會的廣泛重視。 回顧我國的近代教育史,早在20世紀(jì)80年代中期就曾向加拿大學(xué)習(xí)了一些“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),此后也有很多學(xué)校效仿,并多次嘗試了“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的教育模式。但從總體來看,我國的“產(chǎn)學(xué)研合作教育”還不成氣候,缺乏理論學(xué)習(xí)研究,也是造成今天大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一,因此我國教育部曾于1997年10月下發(fā)了《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》,并將其列入了世行貸款21世紀(jì)高等教育改革的項(xiàng)目中去,取得了一定成效。 本文試圖梳理“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的歷史發(fā)展進(jìn)程,并詳細(xì)介紹美國高校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的具體實(shí)施辦法,以此做為我國高校推行“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的借鑒經(jīng)驗(yàn)。 文章第一部分從我國當(dāng)前的高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā),分析了大學(xué)就業(yè)形勢,并根據(jù)其就業(yè)壓力的實(shí)質(zhì),提出了“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的重要作用。而后描述了美國高校實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的現(xiàn)狀,指出我國高校的培養(yǎng)模式亟需創(chuàng)新,而產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)則是創(chuàng)新的重要途徑。 文章第二部分介紹了“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的發(fā)展歷史,并以美國辛辛那提大學(xué)為個案,詳細(xì)介紹了其管理模式,列舉了幾種典型的“產(chǎn)學(xué)研合作教育”模式,最后闡述了“產(chǎn)學(xué)研合作教育”中的指導(dǎo)教師及職業(yè)實(shí)踐計劃實(shí)行。 文章最后一部分總結(jié)了我國高�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”的現(xiàn)狀及美國對我國的啟示,并針對性地提出一些建議。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G649.712
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 緒論
一﹑選題背景及意義
    （一） 選題背景
    （二） 研究意義
二﹑研究綜述及概念界定
    （一） 相關(guān)研究綜述
    （二） 概念界定
三﹑研究方法
    （一） 文獻(xiàn)法
    （二） 歷史法
    （三） 個案研究法
第二部分 美國高等學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”
一﹑美國高等學(xué)�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”的產(chǎn)生與發(fā)展
    （一） 高等學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的產(chǎn)生
    （二） 高等學(xué)�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”的發(fā)展
二﹑美國高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育的相關(guān)法律
三﹑美國高等學(xué)�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”的教學(xué)管理
    （一） 職業(yè)實(shí)踐計劃的領(lǐng)域及目標(biāo)
    （二） 職業(yè)實(shí)踐計劃的管理
    （三） 職業(yè)實(shí)踐計劃的時間安排
    （四） 高等學(xué)校職業(yè)實(shí)踐計劃的效果
四﹑美國高等學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的類型與教育實(shí)施
    （一） “并行式”“產(chǎn)學(xué)研合作教育”
    （二） “交替式”“產(chǎn)學(xué)研合作教育”
    （三） “雙重制”“產(chǎn)學(xué)研合作教育”
    （四） 美國海軍軍官學(xué)�！坝�(xùn)學(xué)研合作教育”
    （五） 新出現(xiàn)的產(chǎn)學(xué)研合作教育
五﹑美國高等學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的指導(dǎo)教師
六﹑美國高等學(xué)�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”學(xué)生的考核評價
七﹑美國高等學(xué)�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”的特點(diǎn)
    （一） 政府引導(dǎo)
    （二） 企業(yè)與大學(xué)合作創(chuàng)辦研究中心
    （三） 創(chuàng)辦高校技術(shù)公司
第三部分 美國高等學(xué)�！爱a(chǎn)學(xué)研合作教育”對我國的啟示
一﹑我國高校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”的狀況
二﹑美國高校“產(chǎn)學(xué)研合作教育”模式對我國的啟示
    （一） 政府應(yīng)制定相應(yīng)政策
    （二） 充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能
    （三） 高校應(yīng)提高與企業(yè)﹑科研機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)人才的觀念
    （四） 各高校﹑各地方企業(yè)大膽嘗試，探索適合的模式
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 查遠(yuǎn)莉;研究生教育的國際合作與交流研究[D];華中科技大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 楊同玲;山東高校產(chǎn)學(xué)研合作持續(xù)發(fā)展對策研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 吳宛蒙;中美日高校產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展比較研究[D];吉林大學(xué);2012年

本文編號：2854046