高校教師績(jī)效考核是作為深化人事制度調(diào)整的重要內(nèi)容,不僅事關(guān)教師師資隊(duì)伍水平的高低和教師積極性的發(fā)揮,更加涉及到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)于高校教師績(jī)效考核,本文運(yùn)用了科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)、方法及手段,主要通過(guò)教師在教學(xué)、科研、師德、社會(huì)工作和其他等方面作出價(jià)值上的判斷。形成對(duì)教師作出公平、公正和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,通過(guò)對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的個(gè)人綜合能力得到提升和發(fā)展。 統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制(簡(jiǎn)稱SPC)是發(fā)展相對(duì)比較完善和成熟的現(xiàn)代質(zhì)量控制理論,廣泛被應(yīng)用于各類企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控;而6西格瑪管理(簡(jiǎn)稱6σ)則是一種在提高顧客滿意程度的同時(shí)又能降低經(jīng)營(yíng)成本和周期過(guò)程的創(chuàng)新的方法,它是通過(guò)提高組織核心過(guò)程的運(yùn)行質(zhì)量,從而就能提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力的一種管理方式,也是一個(gè)企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力的一種經(jīng)營(yíng)策略。將SPC與6西格瑪管理應(yīng)用于高等學(xué)校教師績(jī)效考核評(píng)價(jià),將有效地將以前的評(píng)價(jià)體系注重從結(jié)果分析進(jìn)而轉(zhuǎn)向過(guò)程的控制,有助于采用合理的方式,提高高等學(xué)校教師的個(gè)人綜合能力。
【學(xué)位單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G645.1
【部分圖文】：

種管理方法是具有多面性，即注重產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)控，同時(shí)又充意度，例如：將6σ 管理利用到高校績(jī)效考核的評(píng)價(jià)模型之中等相對(duì)是比較合理的。管理很好的詮釋了“怎樣度量”和“度量什么”這二者的關(guān)系，于滿足“符合性”這一塊上。6σ 管理則更加注重符合顧客要求并且采用揭示這些差異的度量方法，來(lái)提高業(yè)績(jī)改進(jìn)的空間。在6σ 管理中，常常選用σ 水平Z 來(lái)表示顧客心理面的滿意標(biāo)準(zhǔn)一指標(biāo)通常是用偏離程度來(lái)表示的。Z 有幾種表達(dá)的形式：其中最常用的一種是用測(cè)量數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差所要求的上限（USL）和下限（LSL）的關(guān)系構(gòu)成的如下的公2USL LSLZσ = …………………………………（ 6σ 管理的圖形表示情況如下圖所示，可以觀察出 6σ 管理方式圖 1-3 所示）
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本文編號(hào)：2853889