研究生獎(jiǎng)助體系是對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和生活起到保障作用,力求達(dá)到激勵(lì)效果的一種教育經(jīng)費(fèi)使用體系。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出,在實(shí)行研究生教育收費(fèi)制度后,要健全國(guó)家獎(jiǎng)助政策體系。目前我國(guó)的研究生獎(jiǎng)助體系還處于探索階段,需要充分考慮我國(guó)研究生教育的實(shí)際情況,通過(guò)借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有的獎(jiǎng)助體系加以完善。因此,如何對(duì)我國(guó)研究生獎(jiǎng)助體系的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的判斷,以便采取有效的方法來(lái)健全我國(guó)現(xiàn)有的獎(jiǎng)助體系政策,保障研究生教育質(zhì)量,推動(dòng)研究生教育的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才,構(gòu)成了研究生教育與管理的重大命題。 本文正是基于這樣的考慮,在原有的研究生獎(jiǎng)助體系的基礎(chǔ)之上,嘗試從新的角度構(gòu)建研究生獎(jiǎng)助體系。通過(guò)分析可以看出,在政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素的制約下,構(gòu)建科學(xué)的研究生獎(jiǎng)助體系挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。自2006年研究生培養(yǎng)機(jī)制改革實(shí)施以來(lái),對(duì)于已提出的構(gòu)建新型研究生獎(jiǎng)助體系的相關(guān)政策,如：獎(jiǎng)學(xué)金制取代公費(fèi)制,導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,“三助”制度等,引起多方爭(zhēng)議。并且,由爭(zhēng)議引發(fā)的矛盾呈現(xiàn)日趨激烈的趨勢(shì)。研究生獎(jiǎng)助體系是保障研究生教育質(zhì)量,激發(fā)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。為此,本文在借鑒國(guó)外研究生獎(jiǎng)助體系的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以教育成本分擔(dān)理論和激勵(lì)理論為理論支撐,結(jié)合我國(guó)目前研究生獎(jiǎng)助體系的發(fā)展現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)出研究生雙要素獎(jiǎng)助體系。利用這一獎(jiǎng)助體系,將有效的激勵(lì)研究生發(fā)揮個(gè)人的研究潛質(zhì),促進(jìn)師生之間的溝通與交流,加強(qiáng)研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,形成極具特色的研究生學(xué)術(shù)傳承精神。這對(duì)于提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文共分為五個(gè)部分,第一部分介紹本文的研究背景和研究意義,列舉研究生改革的主要內(nèi)容,通過(guò)文獻(xiàn)分析確定本文的研究思路和方法。第二部分闡述了設(shè)計(jì)研究生獎(jiǎng)助體系所需的理論依據(jù)。第三部分通過(guò)分析國(guó)外研究生獎(jiǎng)助體系的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情,提煉出我們可以參考和借鑒的內(nèi)容。第四部分分析了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革背景下的我國(guó)新型研究生獎(jiǎng)助體系的現(xiàn)狀,從而為改進(jìn)現(xiàn)有獎(jiǎng)助體系提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第五部分在理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上提出研究生雙要素獎(jiǎng)助體系的設(shè)計(jì)思路。
【學(xué)位單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G643
【部分圖文】：

年起至2009年，隨著研究生的不斷擴(kuò)招，十年間，普通高等學(xué)校研究生導(dǎo)師人數(shù)占研究生在校生人數(shù)的百分比由32%下降到16%，師資力量處于明顯供給不足的狀況(見(jiàn)下表4.1.1、圖4.1.2)。在這樣的情況下，導(dǎo)師出資招生無(wú)疑是雪上加霜，科研經(jīng)費(fèi)不足的研究生導(dǎo)師會(huì)產(chǎn)生“不招”和“停招”的想法。而對(duì)于那些經(jīng)費(fèi)充足，科研項(xiàng)目較多的導(dǎo)師多招學(xué)生可以幫助分擔(dān)一些科研工作，反而愿意多招。華中科技大學(xué)教科院周光禮教授在他的《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》一書(shū)中曾指出，某導(dǎo)師曾同時(shí)帶四十多名博士。這種做法將直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，遭到社會(huì)各界的質(zhì)疑。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2853875