項(xiàng)目組合是指項(xiàng)目或項(xiàng)目群以及其它工作聚合在一起,通過(guò)有效管理以滿足業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)。項(xiàng)目組合管理是對(duì)項(xiàng)目組合的有效管理,即指在可利用的資源和企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃的指導(dǎo)下,進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目群投資的選擇和支持。項(xiàng)目組合管理是通過(guò)項(xiàng)目評(píng)價(jià)選擇、多項(xiàng)目組合優(yōu)化,確保項(xiàng)目符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)收益最大化。隨著高職教育的發(fā)展,高職教育教學(xué)規(guī)模得到了迅速擴(kuò)大,已經(jīng)占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山,高職教育在發(fā)展的過(guò)程不斷面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),這些問(wèn)題不僅僅局限在高職教育教學(xué)方面,還包括對(duì)教學(xué)改革項(xiàng)目的管理方面,高職教育需要不斷有新的教學(xué)項(xiàng)目保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 本文結(jié)合目前項(xiàng)目管理的發(fā)展歷程,對(duì)當(dāng)前國(guó)外、國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述,進(jìn)一步分析了項(xiàng)目組合管理的產(chǎn)生背景、定義、特點(diǎn)及主要框架內(nèi)容。結(jié)合SG工學(xué)院教研項(xiàng)目的特點(diǎn),深入剖析了SG工學(xué)院項(xiàng)目組合管理的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀,總結(jié)了項(xiàng)目組合管理在高職院校的應(yīng)用模式,繼而對(duì)高職院校規(guī)范和發(fā)展項(xiàng)目組合管理的必要性進(jìn)行了分析,同時(shí)在對(duì)項(xiàng)目組合管理的相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上,論證了項(xiàng)目組合管理對(duì)于高職院校生存和發(fā)展的重要性,提出高職院校的項(xiàng)目組合管理過(guò)程模型。本文重點(diǎn)是探索一種有效的適合高職院校發(fā)展的項(xiàng)目組合管理過(guò)程模型,從而能夠使得高職院校在立項(xiàng)時(shí)進(jìn)行更好的分析,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行有效的管理流程控制。本文結(jié)合SG工學(xué)院教研項(xiàng)目的管理流程分析,認(rèn)為項(xiàng)目組合管理正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,在高職院校教研項(xiàng)目中運(yùn)用組合管理能夠起到充分整合高職院校的各種教學(xué)資源,并最大化利用教學(xué)資源達(dá)到提高教學(xué)效果的上的。
【學(xué)位單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G647
【部分圖文】：

2.5項(xiàng)目組合管理主要框架內(nèi)容國(guó)內(nèi)外關(guān)于項(xiàng)目組合管理的流程框架模型比較有代表性的是Archer和Ghasemzadeh(1999)的觀點(diǎn)，論證了戰(zhàn)略必須深入到項(xiàng)目層面的必要性，見(jiàn)圖2.1。隨后，他們強(qiáng)調(diào)了為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)還必須根據(jù)可得的資源來(lái)調(diào)整資源需求。根據(jù)Areher和Ghasemzadeh的觀點(diǎn)，可以得出項(xiàng)目組合管理流程最重要的部分就是項(xiàng)目分析和項(xiàng)目?jī)?yōu)化組合以及優(yōu)化組合的基礎(chǔ)是有足夠的符合發(fā)展戰(zhàn)略的項(xiàng)目可被挑選。2.5.1項(xiàng)目戰(zhàn)略定位組織為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)所進(jìn)行的任何變革都表現(xiàn)為具體的項(xiàng)目。組織的戰(zhàn)略即是對(duì)項(xiàng)目的戰(zhàn)略定位。組織戰(zhàn)略決定項(xiàng)目組合的內(nèi)容。首先進(jìn)行組織戰(zhàn)略目標(biāo)的分解;每一個(gè)子目標(biāo)將成為單個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目群的執(zhí)行目標(biāo)。有些子目標(biāo)可以通過(guò)執(zhí)行某個(gè)項(xiàng)目就可以實(shí)現(xiàn)，有些目標(biāo)則需要執(zhí)行項(xiàng)目群刁一能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在項(xiàng)目與組織戰(zhàn)略目標(biāo)相匹配的前提下，進(jìn)行組織項(xiàng)目整體資源配置。基礎(chǔ)工作是要建立企業(yè)所有項(xiàng)目信息和資源庫(kù)，了解企業(yè)整個(gè)項(xiàng)目資源的情況，了解與項(xiàng)目相關(guān)的所有信息，以幫助企業(yè)后續(xù)進(jìn)行選擇決策。2.5.2項(xiàng)目分析選擇本階段的主要目的是對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行分析選擇，首先要判斷企業(yè)的項(xiàng)目是否與組織的戰(zhàn)略方向一致。衡量項(xiàng)目為組織帶來(lái)的收益。這個(gè)階段是?

碩士學(xué)位論文第3章SG工學(xué)院教研項(xiàng)目管理流程想化的方式進(jìn)行教學(xué)改革l內(nèi)設(shè)11，}(lJ不是從學(xué)院的角度、基一J二學(xué)院的有限人刁’培養(yǎng)的模式及課程建設(shè)�？椊萄许�(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審務(wù)處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)等進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，沒(méi)有研被否定。學(xué)術(shù)委員針對(duì)立項(xiàng)中存在的不足給出意見(jiàn)建議，項(xiàng)!」負(fù)責(zé)人重新公會(huì)審定。這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏從學(xué)院整體教學(xué)發(fā)展的視角審視具體的項(xiàng)他在研項(xiàng)目沒(méi)有與將要建設(shè)的項(xiàng)目放在一切考慮，有些項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和研復(fù)。而對(duì)于學(xué)院發(fā)展有重大影響的項(xiàng)目由于有一定的困難而沒(méi)有人申報(bào)。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2850728