高校教師績效評估對于保障高校的整體發(fā)展,引導并促進高校教師的個人發(fā)展都起到了至關重要的作用。而我國現(xiàn)行的高校教師績效評估體系由于指導理念的陳舊,反而挫傷了高校教師的工作積極性,影響了學校的發(fā)展。因此,如何探索出一套行之有效的高校教師績效評估體系,是當前高校人力資源管理的一項重要研究課題。 本文通過對高校教師績效評估的起源和現(xiàn)狀分析,引入“勝任力”的概念,提出了將高校教師勝任力融入到高校教師績效評估中的策略。然后采用文獻分析法、德爾菲法和問卷調查法提取高校教師的勝任力因子,編制《高校教師勝任力調查問卷》,構建了高校教師勝任力模型。在此基礎上,本文又構建了基于勝任力的高校教師的績效評估模式,解決了高校教師勝任力難以度量的難題,實現(xiàn)了高校教師勝任力和績效相結合的目標。這對于高校教師的績效目標的不斷修正和勝任力的不斷提高,在真正意義上提高高校的辦學目標起了積極的作用。 本文的主要研究如下: 1、高校教師勝任力模型由工作態(tài)度、人際交往、專業(yè)技能、師德特征、發(fā)展特征等五個維度組成。其重要性從高到低依次為人際交往、專業(yè)技能、師德特征、工作態(tài)度、發(fā)展特征。 模型中的每一勝任力因子都可以用相應的行為描述來進行具體的評測。 2、基于勝任力的高校教師的績效評估包括五個階段:績效計劃階段、績效實施與管理階段、績效評估階段、績效反饋階段和績效管理結果的應用階段。在應用中,每個階段都要實現(xiàn)績效和勝任力的統(tǒng)一。 3、基于勝任力高校教師的績效評估實施策略:(1)高校教師勝任力模型的實效性;(2)持續(xù)的溝通交流;(3)業(yè)績與勝任力考評的權衡;(4)柔性化的組織機構和強有力的制度保證;(5)完善的信息收集系統(tǒng)。
【學位單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G647.2
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 研究的技術路線、內容與方法
        1.3.1 研究的技術路線
        1.3.2 研究的主要內容
        1.3.3 研究方法
    1.4 研究的重點和難點
        1.4.1 研究的重點
        1.4.2 研究的難點
    1.5 研究的創(chuàng)新與不足
        1.5.1 研究的創(chuàng)新
        1.5.2 研究的不足之處
第二章 國內外相關理論研究綜述
    2.1 勝任力理論
        2.1.1 勝任力概念的提出與界定
        2.1.2 勝任力的主要內容
        2.1.3 勝任力模型
        2.1.4 勝任力模型的構建步驟和方法
        2.1.5 教師勝任力研究綜述
    2.2 績效評估理論
        2.2.1 績效理論
        2.2.2 績效評估
    2.3 高校教師概念的界定
第三章 高校教師勝任力模型的構建
    3.1 高校教師勝任力模型
    3.2 高校教師勝任力模型的構建方法
    3.3 高校教師勝任力模型構建過程
        3.3.1 勝任力指標的提取
        3.3.2 勝任力指標的修正和界定
        3.3.3 勝任力模型的構成
    3.4 勝任力維度和勝任力指標的權重分析
    3.5 高校教師勝任力模型研究結論
第四章 基于勝任力的高校教師績效評估體系
    4.1 勝任力和績效的關系
    4.2 基于勝任力的績效評估的優(yōu)點
    4.3 基于勝任力的高校教師績效評估的內容
        4.3.1 績效目標的設定
        4.3.2 績效管理與實施
        4.3.3 績效評估
        4.3.4 績效反饋與溝通
        4.3.5 績效評估結果的應用
    4.4 基于勝任力的高校教師績效評估實施策略
        4.4.1 高校教師勝任力模型的實效性
        4.4.2 持續(xù)的溝通交流
        4.4.3 業(yè)績和勝任力考評的權衡
        4.4.4 柔性化的組織機構和強有力的制度保證
        4.4.5 完善的信息收集系統(tǒng)
第五章 研究結論
第六章 研究應用
參考文獻
附錄
攻讀學位期間發(fā)表的學術論著
致謝

【引證文獻】

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1 黃富印;;高校體育教師評價現(xiàn)存問題及對策研究[J];體育科技;2011年04期

本文編號：2850165