科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持“以人為本”,強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展”,為我國改革教育體制、機(jī)制和模式提供了新的理論指導(dǎo)。大學(xué)教育主要是教會(huì)“做事”還是重在教會(huì)“做人”、“處世”是傳統(tǒng)教育觀和全面教育觀的根本區(qū)別,也就是說“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”仍然是新世紀(jì)大學(xué)教育面臨的一個(gè)根本問題。本文從科學(xué)技術(shù)和教育問題理解上的缺失詳細(xì)分析了現(xiàn)代大學(xué)教育危機(jī)的原因：指出傳統(tǒng)科技觀造成了人文學(xué)、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)三類文化的對(duì)立,工業(yè)社會(huì)的發(fā)展觀影響了教育理念本身,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致了教育的異化,而教育的異化又導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。論述了功利主義科技觀直接導(dǎo)致了功利主義教育觀在大學(xué)的盛行,而功利主義教育觀又加劇了現(xiàn)代大學(xué)教育的危機(jī)。在此基礎(chǔ)上,筆者從“一主兩翼”科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)視野出發(fā),構(gòu)建了現(xiàn)代大學(xué)全面教育觀：即“以人為本”,實(shí)施“自然科技教育、人文科技教育與社會(huì)科技教育這三類科技教育集成”,“促進(jìn)人的全面發(fā)展”,并指出了以人文科技教育為中介的三類科技教育的整合是大學(xué)全面教育觀的基本作用機(jī)制。最后,筆者詳細(xì)論證了在“一主兩翼”科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)視野下現(xiàn)代大學(xué)全面教育觀的實(shí)現(xiàn)途徑：樹立自然科技教育、人文科技教育與社會(huì)科技教育相融合的現(xiàn)代大學(xué)教育新理念；建立這三類科技教育相融合的現(xiàn)代大學(xué)教育新模式；完善現(xiàn)代大學(xué)教育制度。
【學(xué)位單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G640
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    0.1 選題緣起
    0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 當(dāng)前國外研究現(xiàn)狀
        0.2.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    0.3 研究方法與結(jié)構(gòu)
        0.3.1 研究方法
        0.3.2 基本結(jié)構(gòu)
第一章 科學(xué)技術(shù)和教育問題理解上的缺失及現(xiàn)代大學(xué)教育危機(jī)的原因探析
    1.1 傳統(tǒng)科技觀對(duì)教育理念的沖擊
        1.1.1 傳統(tǒng)的科技觀造成了人文學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的對(duì)立
        1.1.2 工業(yè)社會(huì)的發(fā)展觀對(duì)教育本質(zhì)的影響
    1.2 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的異化
        1.2.1 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育異化的關(guān)系
        1.2.2 教育的異化直接導(dǎo)致了人的片面發(fā)展
    1.3 功利主義科技觀加劇了現(xiàn)代大學(xué)教育的危機(jī)
        1.3.1 功利主義科技觀與功利主義教育觀
        1.3.2 功利主義教育觀加劇了現(xiàn)代大學(xué)教育的危機(jī)
第二章 "一主兩翼"科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)視野下的大學(xué)全面教育觀的構(gòu)建
    2.1 "一主兩翼"科學(xué)技術(shù)體系的構(gòu)想
        2.1.1 科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)上的紛爭(zhēng)
        2.1.2 三類科技集成的客觀基礎(chǔ):客觀世界的演化次序及其基本構(gòu)成的"內(nèi)在整體"
    2.2 大學(xué)全面教育觀的思想淵源與理論基礎(chǔ)
        2.2.1 大學(xué)全面教育觀的思想淵源:馬克思的"一門科學(xué)理論"
        2.2.2 大學(xué)全面教育觀的理論基礎(chǔ):科學(xué)發(fā)展觀
    2.3 大學(xué)全面教育觀的基本內(nèi)容
        2.3.1 大學(xué)全面教育觀是堅(jiān)持"以人為本"的教育觀
        2.3.2 大學(xué)全面教育觀必須實(shí)施三類科技教育集成
        2.3.3 大學(xué)全面教育觀是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育觀
    2.4 大學(xué)全面教育觀的作用機(jī)制
        2.4.1 人文科技教育的中介性
        2.4.2 三類科技教育的整合
第三章 "一主兩翼"科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)視野下大學(xué)全面教育觀的實(shí)現(xiàn)途徑
    3.1 樹立三類科技教育相融合的現(xiàn)代大學(xué)教育新理念
        3.1.1 現(xiàn)代大學(xué)教育理念的理論淵源與基本特征
        3.1.2 現(xiàn)代大學(xué)教育新理念的主要內(nèi)容
    3.2 建立三類科技教育相融合的現(xiàn)代大學(xué)教育新模式
        3.2.1 建立現(xiàn)代大學(xué)教育新模式的基本思路
        3.2.2 構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)教育新模式的具體內(nèi)容
    3.3 完善現(xiàn)代大學(xué)教育制度
        3.3.1 我國現(xiàn)代大學(xué)教育制度存在的問題及原因分析
        3.3.2 完善現(xiàn)代大學(xué)教育制度的基本措施
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果

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本文編號(hào)：2846405