我國的高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變以來,學生來源的多樣化、學習動機的多樣化、學業(yè)評定標準的多樣化、以及社會需求的多樣化等都要求我們?nèi)ヌ剿饕环N新的教學管理模式來適應(yīng)這種變化。學分制作為適應(yīng)這些變化的高等學校普遍施行的一種基本教學管理制度,已得到社會的廣泛認可。隨著網(wǎng)絡(luò)的開通和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以它獨有的優(yōu)勢,給高校的教學改革帶來了沖擊和希望,以其先進的技術(shù)拓展了教育的時空界限,改變了教與學的關(guān)系,提高了學生學習的興趣、效率和能動性�；诰W(wǎng)絡(luò)的以“學生為中心,教師為主導”的教學模式正沖擊著傳統(tǒng)的教學模式,成為高等院校的主流教學模式�；诰W(wǎng)絡(luò)的教與學作為新世紀高等院校的主要教育形式,是受教育者構(gòu)筑終身學習能力的重要手段,是實現(xiàn)教育機會均等的有效途徑,是高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)未來信息社會人才的最佳選擇�？荚囀窃u價學生學業(yè)成績和教師教學效果的一種方式,適應(yīng)高校學分制管理模式的考試應(yīng)該是:考試形式多樣化、成績構(gòu)成多樣化、考試題型多樣化、成績評定科學化、考試手段現(xiàn)代化、考試制度法規(guī)化。但現(xiàn)在高校的教師大多都是從基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式或考試體系本身的問題出發(fā)尋找解決的策略,卻鮮有教師從教學模式與考試方式相適應(yīng)的角度進行分析,尋找教考模式整合的策略。學分制下高校的教學模式多種多樣,各有千秋;考試形式多種多樣,各種考試形式都有各自的特點,各有利弊,對學生的考察也都有自己的角度。所以研究探索出符合我國國情的,具有實際操作意義的,科學合理的適應(yīng)完全學分制和學年學分制要求的教考整合模式是十分必要的。此研究成果能讓學生主動適應(yīng)學分制教學管理的要求,及時調(diào)整個人學習計劃,揚學分制之長,補學分制之短,更好地進行自主學習,圓滿地完成學業(yè);讓教師更全面地了解學生和診斷自身教學中存在的問題,以利于修正教學過程,為學生提供最適合個體發(fā)展的教學;讓家長更清楚地掌握自己孩子的能力情況,以便幫助、督促孩子更快地進步;進一步完善適合學分制教學管理模式的操作規(guī)程,切實保證學分制在我國高校的實施,進一步深化高校教育改革,全面推進素質(zhì)教育。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G642.474
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題的意義與研究目的
    二、相關(guān)概念界定
        （一） 考試
        （二） 學分制
        （三） 教學模式
    三、本文的研究方法、寫作思路及創(chuàng)新之處
第一章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式的研究
    一、教學模式的要素
    二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的分類
        （一） 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學中的地位分類
        （二） 根據(jù)學科教學特點分類
    三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的特點
第二章 我國高�？己朔绞郊皩W分制實施現(xiàn)狀的研究
    一、考試的構(gòu)成要素及作用
        （一） 考試的構(gòu)成要素
        （二） 考試的作用
    二、我國高校實行學分制的現(xiàn)狀
        （一） 我國高校采用的學分制特點
        （二） 制約我國高校學分制改革推進的原因分析
第三章 教學模式與考核方式的整合
    一、當前高校教學模式與考核方式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    二、對教學模式與考核方式的新要求
        （一） 教學模式與考核方式的整合的勢在必行
        （二） 關(guān)于新型教學模式與考核方式的構(gòu)想
    三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的調(diào)整
        （一） 高校的教學模式的宏觀調(diào)整
        （二） 教師的教學模式的個性化調(diào)整
    四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下考核方式的調(diào)整
        （一） 考核方式調(diào)整的指導思想
        （二） 考核方式調(diào)整的基本規(guī)范
    五、學分制下基于網(wǎng)絡(luò)的教考模式的構(gòu)建
        （一） 四種教考模式的提出
        （二） 新型教考模式的特點
第四章 新型教考模式的應(yīng)用與反思
    一、新型教考模式應(yīng)用的案例
    二、應(yīng)用反思
        （一） 新型教考模式的應(yīng)用可以促進教育理念的轉(zhuǎn)變
        （二） 新型教考模式的應(yīng)用為高校教師的有效教學提供有力支持
        （三） 新型教考模式的應(yīng)用為大學生的個性化發(fā)展提供了有效平臺
    三、主要創(chuàng)新
    四、后續(xù)研究
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄 A 調(diào)查問卷
    附錄 B 網(wǎng)絡(luò)教學平臺相關(guān)截圖
    附錄 C 萬維全自動考試系統(tǒng)相關(guān)截圖
后記
在學期間公開發(fā)表論文及著作情況

【引證文獻】

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1 翟希東;;高校物流管理專業(yè)考試改革探索——以物流系統(tǒng)工程課程為例[J];物流工程與管理;2011年12期

本文編號：2846339