合理而有效的招生考試試題,是藝術(shù)設(shè)計(jì)院校選拔人才并取得成功的必要條件之一。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在數(shù)量、規(guī)模及招生人數(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí),也日益凸顯出同質(zhì)化、單一化等嚴(yán)重問(wèn)題。其原因既有教學(xué)方法落后、師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,教材的雷同等因素,也有學(xué)生素質(zhì)等諸多因素。更為重要的是作為基礎(chǔ)藝術(shù)教育與高等設(shè)計(jì)教育連接橋梁的招生考試制度的滯后,主要體現(xiàn)在考試科目及內(nèi)容、命題方式、組織形式、錄取標(biāo)準(zhǔn)等方面。入學(xué)考試作為第一關(guān),體現(xiàn)了人才觀、基礎(chǔ)觀等重要認(rèn)識(shí)問(wèn)題,試題是核心問(wèn)題。入學(xué)考試試題作為設(shè)計(jì)院校(系科)篩選和分流數(shù)量龐大的考生的關(guān)鍵一環(huán),肩負(fù)著測(cè)評(píng)到的結(jié)果是否可以反映出考生應(yīng)具備的素質(zhì),即內(nèi)容效度如何,是否有利于設(shè)計(jì)院校(系科)選拔優(yōu)秀考生,是否有利于對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)有正確的導(dǎo)向。 本文作者希望對(duì)這一課題的研究,整理試題信息、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)與反思問(wèn)題、提供參照;為改革做好準(zhǔn)備。 正文包括以下九部分: 第一章,討論了中國(guó)設(shè)計(jì)教育考試與試題的由來(lái)與發(fā)展,著重于從新式學(xué)堂的興起與入學(xué)考試、晚清至民國(guó)工藝與圖案教育的入學(xué)試題、1949年至1966年的入學(xué)試題,通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討,討論國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育雛形期的基本情況。 第二章,討論了專(zhuān)業(yè)考試的目標(biāo)與試題的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)入學(xué)考試與人才培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)“基礎(chǔ)”的認(rèn)識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)制定等進(jìn)行討論。 第三章,討論了目前設(shè)計(jì)院校(系科)招生考試的內(nèi)容,以具有典型特點(diǎn)的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院以及山東省統(tǒng)考試題為切入點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致的討論。 第四章,討論了招生考試的科目及考查手段,對(duì)主要的考試科目,即素描、速寫(xiě)、色彩、裝飾圖案、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)等角度進(jìn)行分類(lèi)討論。 第五章,討論了南京藝術(shù)學(xué)院“2.2”制試題的理念,并對(duì)其進(jìn)行分析,以及江蘇省統(tǒng)考近10年試題的演化等問(wèn)題。 第六章,討論了當(dāng)前中學(xué)、考前補(bǔ)習(xí)班、附屬中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀,并剖析了與其相關(guān)的高考輔導(dǎo)教材存在的問(wèn)題。 第七章,討論了國(guó)內(nèi)的工科院校及建筑院校在取消了專(zhuān)業(yè)加試后,其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基本情況。 第八章,討論了國(guó)外部分國(guó)家設(shè)計(jì)學(xué)院的入學(xué)考試試題特點(diǎn)。 第九章,討論了造成目前試題諸多的現(xiàn)實(shí)因素,特別是管理因素制約問(wèn)題。從招生方式、考試組織管理、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、志愿填報(bào)等角度進(jìn)行了初步分析。 結(jié)語(yǔ),盡管各設(shè)計(jì)院校(系科)的招生考試試題每年不同,但通過(guò)對(duì)其近年來(lái)試題演化的過(guò)程研究的分析、研究,既是一個(gè)總結(jié),又是未來(lái)命題思路的新起點(diǎn)。
【學(xué)位單位】：南京藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G642.4;J50-4
【部分圖文】：

[2]傅抱石．基本工藝圖上海美專(zhuān)

方針、教育教學(xué)指導(dǎo)文件、人學(xué)改革及課程設(shè)置，特別是基相當(dāng)?shù)臄?shù)量，它們基本是從相來(lái)談試題，一方面難以深入和試工具及材料的要求等呈現(xiàn)的式化、模式化的深層次原因；的參考。、課程結(jié)構(gòu)及社會(huì)對(duì)人才的需部帝國(guó)列強(qiáng)連番侵?jǐn)_，洋務(wù)派圖案教育作為實(shí)利教育的一部工藝傳習(xí)所紛紛建立。圖案教借鑒，帶有較強(qiáng)的功利性。至參照了歐美一些國(guó)家的方式，：辛亥革命使社會(huì)在政治上摧社會(huì)商業(yè)美術(shù)的滲透轉(zhuǎn)變影響日本的教師過(guò)來(lái)授課，于此同。狀物技藝，色彩構(gòu)成、辦學(xué)圖 1-3 1930 年的杭州藝專(zhuān)圖案教室．選自：藝術(shù)搖籃、林風(fēng)眠之路圖 1-4 [1]俞劍華．新圖案法［M］．北京國(guó)立藝術(shù)學(xué)校所編的教材，1921 年線狀本．第6 頁(yè)

稱清華美院），于當(dāng)年 5 月立三個(gè)系（染織美術(shù)系、陶如今已達(dá)到九個(gè)系（染織服系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、繪畫(huà)人數(shù)也由原來(lái)的 60 人增加開(kāi)始進(jìn)行全國(guó)范圍的招生。右的招生名額，剩余名額對(duì)在2004年之前的總體特點(diǎn)就利于中專(zhuān)類(lèi)特別是美院附屬中當(dāng)前高中美術(shù)教育的特點(diǎn)，不了這樣的局面，采用了融合圖再次有了突破，2009 年清華大描由頭像改為靜物默畫(huà)，速寫(xiě)立體的結(jié)合。這種變化在某種公平的起點(diǎn)。但我們?nèi)詴?huì)發(fā)現(xiàn)（如伏爾泰、小衛(wèi)及朱理諾等）
【參考文獻(xiàn)】

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1 肖燃;;考試組織管理功能與角色新論[J];高等理科教育;2009年02期

2 張松波;;高中美術(shù)教材新舊課本特點(diǎn)對(duì)比[J];藝術(shù)研究;2009年02期

3 施紹辰;;美院附中教學(xué)漫談——全國(guó)中等美術(shù)學(xué)�；A(chǔ)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言摘要[J];藝術(shù)教育;1994年01期

4 王雪青;;來(lái)自考試現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)道[J];裝飾;1993年01期

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本文編號(hào)：2844160