隨著人類文明的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類視覺的領(lǐng)域不斷擴大,進(jìn)入了“讀圖時代”。圖像和影像重塑著人們的記憶與經(jīng)驗,對無處不在的視覺信息的理解、評估、運用,創(chuàng)作與交流視覺信息的能力成為衡量綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)�！耙曈X素養(yǎng)”從上個世紀(jì)60年代開始受到歐美各國的廣泛關(guān)注,以跟蹤實驗與實證調(diào)查為基礎(chǔ),取得了一系列的階段性研究成果,我國視覺素養(yǎng)研究剛剛興起,且多為理論研究。 本文以實證調(diào)查為基礎(chǔ),運用問卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法,以多級隨機抽樣的方式選取調(diào)查對象,于2008年12月15日至22日,科學(xué)采集大連地區(qū)高校全日制本科生的視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手材料,運用統(tǒng)計軟件Spss整合數(shù)據(jù),定量與定性結(jié)合描述了大學(xué)生視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的不足,即知識能力——視覺信息偏好表現(xiàn)強烈,對動態(tài)視覺信息符號偏好顯著,文化價值的量度水平尚可,經(jīng)典/非經(jīng)典影像記憶能力參差有異;認(rèn)知能力——淺度闡釋欠全面,深度闡釋答案豐富多樣,獨立思考易受外界信息影響,視覺信息批判能力微乎其微;應(yīng)用能力——視覺傳播手段掌握程度有待提高,傳播視覺信息形式與內(nèi)容較難統(tǒng)一,有技能者的創(chuàng)新和傳播能力無法體現(xiàn)等等。 本文運用社會學(xué)“中間路線”,信息論“過剩信息”等理論,深入分析了阻滯相關(guān)能力形成和提升的原因:出生環(huán)境藝術(shù)熏陶與幼年習(xí)得不足,不利于視覺素養(yǎng)的初步形成,媒體接觸行為的日益頻繁,雖然可以改善闡釋與記憶等部分知識能力與認(rèn)知能力,但同時導(dǎo)致大學(xué)生對信源的過度依賴,對視覺信息批判和獨立思考能力的欠缺;主觀上學(xué)習(xí)動機不充分、客觀上學(xué)習(xí)途徑的缺失,是阻滯應(yīng)用能力形成的重要因素。相應(yīng)提出了通過政府宣傳、媒介把關(guān)來構(gòu)建媒介環(huán)境,家庭與學(xué)校教育來促進(jìn)天賦激發(fā),學(xué)習(xí)途徑達(dá)成和個人自主學(xué)習(xí)來完成后天養(yǎng)成,從而培育大學(xué)生視覺素養(yǎng)的策略。
【學(xué)位單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G642.0
【部分圖文】：

學(xué)海華學(xué)院投放，投放時間為20()8年12有效回收問卷431份，有效問卷回收率為查的樣本比例是根據(jù)各校本科生人數(shù)與三華所占比例分別是60.1%、292%和10，占52%，女生208人，占48%。樣本專專業(yè)251人，占58.5%，文科129人，23.2%，大二24.4%，大三26.5%，大四分析。圈弩.謬圖2.1樣本性別分布Fig.2.1SexDistributioninSam

圖2.3樣本年級分布Fig.2.3GradeDistributioninSamPle校大學(xué)生的對視覺素養(yǎng)內(nèi)涵，將三種能力表2.1大學(xué)生視覺素養(yǎng)涵蓋內(nèi)容ab.2.IC匕veringContentofC勸UegeStotents，Visu具體指涉對符號使用的偏向平面/立動態(tài)圖傳遞文化價值的量度經(jīng)典、非經(jīng)典影像記憶程度經(jīng)典非經(jīng)

站和游戲網(wǎng)站是專業(yè)網(wǎng)站統(tǒng)稱;高視覺素養(yǎng)相關(guān)技能的動機、學(xué)習(xí)途素養(yǎng)知識能力描述好表現(xiàn)強烈題和第4題分別對“是否愛看有插圖察大學(xué)生使用平面與立體媒介時對視最多的媒介工具，他們在使用以網(wǎng)絡(luò)403人，占933%。在使用平面媒介.1%。這說明，大學(xué)生對視覺信息的偏更加強烈。媒介內(nèi)容的形式左右了大學(xué)息音畫同步，其直觀性、沖擊性及其息的偏好�！�----一-------一萬萬
【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 王英占;新生代“農(nóng)民工”媒介素養(yǎng)教育研究[D];西南政法大學(xué);2011年

2 鄭哈娜;漢語視聽教學(xué)方案設(shè)計[D];東北師范大學(xué);2011年

3 龔晴雅;高中信息技術(shù)課堂中對學(xué)生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[D];上海師范大學(xué);2012年

本文編號：2839558