本文關(guān)鍵詞：問題大學(xué)生幫扶機(jī)制構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招和高考錄取率的上升,學(xué)生素質(zhì)呈相對(duì)下降趨勢(shì),問題大學(xué)生的問題日益突出,大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理等方面出現(xiàn)的問題也越來越多。問題大學(xué)生的問題關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展,校園、社會(huì)的和諧發(fā)展。但目前高校對(duì)問題大學(xué)生的管理普遍是發(fā)現(xiàn)問題大學(xué)生后的被動(dòng)響應(yīng),并沒有建立問題大學(xué)生識(shí)別預(yù)警機(jī)制,幫扶手段較為僵化且缺少后續(xù)的跟蹤,未能調(diào)動(dòng)幫扶人員的積極性。因此,正確評(píng)估和判斷問題大學(xué)生類型,構(gòu)建問題大學(xué)生各個(gè)類型的預(yù)警指標(biāo)體系,并建立有針對(duì)性的幫扶系統(tǒng),提高幫扶人員的積極性的研究亟待深入。 結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和高校幫扶政策的系統(tǒng)梳理,對(duì)以往學(xué)者關(guān)于問題學(xué)生的界定,問題學(xué)生的分類,問題學(xué)生的幫扶政策等的研究成果進(jìn)行歸納總結(jié),將問題大學(xué)生分為學(xué)業(yè)不佳型和心理亞健康型兩大類。運(yùn)用德爾菲法對(duì)文獻(xiàn)梳理總結(jié)的學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生的預(yù)警指標(biāo)體系進(jìn)行修正�，F(xiàn)有的心理亞健康預(yù)警指標(biāo)只是一些學(xué)校學(xué)生工作者基于自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出的描述性指標(biāo),既缺乏理論依據(jù),又缺乏實(shí)證研究。因此,首先從理論上提出大學(xué)生心理亞健康預(yù)警指標(biāo),然后通過因子分析檢驗(yàn)該指標(biāo)體系,最后完善大學(xué)生心理亞健康預(yù)警指標(biāo)體系。 通過對(duì)問題大學(xué)生的準(zhǔn)確界定與分類把握,結(jié)合每一類型建立系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的幫扶對(duì)策,提供菜單服務(wù)式的幫扶。在進(jìn)行具體的幫扶時(shí),明確幫扶的責(zé)任人、幫扶對(duì)象、幫扶類型、幫扶原因、幫扶流程、幫扶階段效果、幫扶效果的檢驗(yàn)、幫扶后續(xù)跟蹤等內(nèi)容,改變以往問題學(xué)生幫扶記錄不全、責(zé)任不明、后續(xù)無跟蹤、責(zé)權(quán)不明等問題。 通過問卷調(diào)查和訪談,在明確幫扶人員的期望及相關(guān)部門人員的意見的基礎(chǔ)上,制定合理的幫扶人員激勵(lì)系統(tǒng)。除物質(zhì)上的激勵(lì)外,還需要對(duì)幫扶人員在業(yè)績(jī)考評(píng)、職稱／職務(wù)晉升、進(jìn)修機(jī)會(huì)等方面給予相應(yīng)的激勵(lì),以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使他們更好地為問題學(xué)生服務(wù)。以輔導(dǎo)員為例,主要采取明確崗位職責(zé),建立科學(xué)規(guī)范的績(jī)效考核體系,完善薪酬激勵(lì),制定可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的激勵(lì)措施。 結(jié)合系統(tǒng)科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)預(yù)警的理論和分析方法,建立了問題大學(xué)生幫扶管理系統(tǒng)的分析框架,在此基礎(chǔ)上,提出了問題大學(xué)生幫扶管理系統(tǒng)的理論模型,即由基本信息、預(yù)警評(píng)判、幫扶管理、心得交流、獎(jiǎng)罰通告五模塊構(gòu)成,集合了預(yù)警、幫扶、激勵(lì)等機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問題大學(xué)生預(yù)警、有針對(duì)性的幫扶,并可采取措施預(yù)防問題大學(xué)生出現(xiàn)的系統(tǒng)。研究對(duì)系統(tǒng)理論模型的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行了具體的分析、設(shè)計(jì)和闡述,并對(duì)預(yù)警評(píng)判、幫扶管理等模塊進(jìn)行了實(shí)例的分析與探討。
【關(guān)鍵詞】：問題大學(xué)生 預(yù)警 幫扶 激勵(lì) 信息系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：浙江工商大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 緒論10-18
• 第一節(jié) 選題背景10-12
• 第二節(jié) 選題意義12-13
• 一、理論意義12
• 二、實(shí)踐意義12-13
• 第三節(jié) 研究目的與內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 一、研究目的與內(nèi)容13-14
• 二、研究創(chuàng)新點(diǎn)14
• 第四節(jié) 研究方法與思路14-18
• 一、研究方法14-15
• 二、研究思路15-18
• 第二章 文獻(xiàn)綜述18-37
• 第一節(jié) 問題大學(xué)生的界定及分類18-21
• 一、問題大學(xué)生的界定18-19
• 二、問題大學(xué)生的分類19-21
• 第二節(jié) 問題大學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)研究21-31
• 一、問題大學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)的界定21-22
• 二、學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)研究22-25
• 三、心理亞健康問題大學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)研究25-31
• 第三節(jié) 問題大學(xué)生幫扶系統(tǒng)研究31-34
• 第四節(jié) 研究述評(píng)34-37
• 第三章 學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生預(yù)警及幫扶系統(tǒng)的構(gòu)建37-44
• 第一節(jié) 學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生預(yù)警指標(biāo)的提取37-38
• 第二節(jié) 學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生預(yù)警指標(biāo)體系的構(gòu)建38-41
• 第三節(jié) 學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生幫扶系統(tǒng)的構(gòu)建41-44
• 一、建立學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生預(yù)警幫扶領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制41-42
• 二、學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生幫扶系統(tǒng)構(gòu)建42-44
• 第四章 心理亞健康問題大學(xué)生預(yù)警及幫扶系統(tǒng)的構(gòu)建44-66
• 第一節(jié) 心理亞健康問題大學(xué)生預(yù)警指標(biāo)的提取44-60
• 一、問卷編制過程44
• 二、測(cè)量項(xiàng)目設(shè)計(jì)44-47
• 三、小樣本測(cè)試47-52
• 四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析52-60
• 第二節(jié) 心理亞健康問題大學(xué)生預(yù)警指標(biāo)體系的構(gòu)建60-61
• 一、心理亞健康問題大學(xué)生預(yù)警指標(biāo)常模60-61
• 二、大學(xué)生心理健康狀況的等級(jí)劃分61
• 第三節(jié) 心理亞健康問題大學(xué)生幫扶系統(tǒng)的構(gòu)建61-66
• 一、建立心理亞健康問題大學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制61-62
• 二、心理亞健康問題大學(xué)生幫扶系統(tǒng)構(gòu)建62-66
• 第五章 問題大學(xué)生幫扶人員激勵(lì)系統(tǒng)的構(gòu)建66-83
• 第一節(jié) 問題大學(xué)生幫扶人員的構(gòu)成66-67
• 第二節(jié) 問題大學(xué)生幫扶人員激勵(lì)系統(tǒng)的構(gòu)建67-83
• 一、問題大學(xué)生幫扶人員激勵(lì)系統(tǒng)現(xiàn)狀及存在問題67-74
• 二、問題大學(xué)生幫扶人員激勵(lì)系統(tǒng)的構(gòu)建74-83
• 第六章 問題大學(xué)生幫扶管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建83-99
• 第一節(jié) 問題大學(xué)生幫扶管理信息系統(tǒng)需求分析83-87
• 一、問題大學(xué)生幫扶管理信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析84-85
• 二、問題大學(xué)生幫扶管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析85-87
• 第二節(jié) 問題大學(xué)生幫扶管理信息系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)87-94
• 一、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)87-88
• 二、角色設(shè)置88-89
• 三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)89-94
• 第三節(jié) 問題大學(xué)生幫扶管理信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)94-99
• 一、用戶登陸頁面94-95
• 二、信息查詢模塊95
• 三、預(yù)警評(píng)判模塊95-96
• 四、幫扶管理模塊96-97
• 五、心得交流模塊97-98
• 六、獎(jiǎng)懲通知模塊98-99
• 第七章 研究結(jié)論與展望99-102
• 第一節(jié) 研究結(jié)論99-100
• 第二節(jié) 研究局限與展望100-102
• 參考文獻(xiàn)102-109
• 附錄109-121
• 項(xiàng)目支持與論文發(fā)表121-122
• 致謝122-124

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 侯榮偉;吳思宇;;淺談高校問題生的現(xiàn)狀和引導(dǎo)對(duì)策[J];成功(教育);2009年03期

2 教育部《大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》課題組 ,鄭日昌,鄧麗芳,張忠華,郭召良;《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》的編制[J];心理與行為研究;2005年02期

3 顧廣玲;毛德權(quán);徐震虹;施玉琴;;關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的思考[J];滁州學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

4 范冰;;高職院校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)踐探索[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

5 郭蘭;龔育;;重視危機(jī) 預(yù)防危機(jī) 超越危機(jī)——大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建和運(yùn)行[J];湖北社會(huì)科學(xué);2008年01期

6 張梅芬;;對(duì)高�！皢栴}學(xué)生”教育管理預(yù)警機(jī)制的思考[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2007年25期

7 陳燕麗;郭一紅;;高等院校“問題大學(xué)生”之問題調(diào)查與分析[J];廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

8 張宇;;高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的認(rèn)識(shí)與思考[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2007年06期

9 白春樂;;大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2014年01期

10 黃家和;問題學(xué)生"的教育與轉(zhuǎn)化[J];華東交通大學(xué)學(xué)報(bào);2003年03期

  本文關(guān)鍵詞：問題大學(xué)生幫扶機(jī)制構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：283909