發(fā)布時間：2020-10-11 07:39

　　 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代,知識成為生產(chǎn)的核心要素,是組織提升其卓越品質(zhì)與競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。高校是知識型密集組織,知識是高校運作的核心資源,是高校創(chuàng)造價值的核心資產(chǎn)。高校教師則是知識研究、傳播、創(chuàng)新的重要載體。本文將知識管理的觀念引入到高校教師發(fā)展之中,對于教師的專業(yè)與素質(zhì)的發(fā)展和高校技能與競爭力的提升都起著至關(guān)重要的作用。 目前,隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,WEB2.0技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用,逐步開始向教育領(lǐng)域滲透,為知識管理帶來了新的希望。 因此,本文結(jié)合WEB2.0的本質(zhì)特征與技術(shù)應(yīng)用,提出基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建,對于指導(dǎo)教師知識管理實踐具有一定現(xiàn)實的意義。本文的主要工作可以概括如下： (1)在明確本文的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路基礎(chǔ)上,對有關(guān)知識管理、知識管理系統(tǒng)、WEB2.0的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,為后面的分析和研究做好鋪墊。 (2)分析教師知識管理的內(nèi)涵,建立教師知識管理的概念模型,對教師知識的過程進(jìn)行分析。 (3)構(gòu)建基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)體系,并對教師知識管理系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行設(shè)計,介紹了系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)。 (4)基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)進(jìn)行了原型開發(fā),分析了系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境與運行環(huán)境,給出了系統(tǒng)中部分功能實現(xiàn)的界面。 (5)對教師知識管理的環(huán)境建設(shè)加以分析。最后做出結(jié)論與展望,總結(jié)本文的研究成果與創(chuàng)新之處,同時也提出了下一步需要完善的工作。
【學(xué)位單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：TP311.52;G645.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 知識管理對教師的影響
        1.1.2 WEB技術(shù)已成為知識管理的重要實現(xiàn)手段
    1.2 問題提出
        1.2.1 教師缺乏有效的知識管理手段
        1.2.2 教師需要良好的知識管理氛圍
    1.3 研究目標(biāo)與研究內(nèi)容
    1.4 研究方法與研究思路
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于知識管理
        2.1.1 知識的定義及分類
        2.1.2 知識管理的內(nèi)涵及概念模型
        2.1.3 知識管理的過程
    2.2 關(guān)于知識管理系統(tǒng)
        2.2.1 知識管理系統(tǒng)的定義、特點
        2.2.2 與信息管理系統(tǒng)的比較
        2.2.3 知識管理系統(tǒng)的主要技術(shù)
    2.3 關(guān)于WEB2.0
        2.3.1 WEB2.0的特點
        2.3.2 WEB2.0體系架構(gòu)
        2.3.3 WEB2.0核心技術(shù)及基本應(yīng)用
    2.4 本章小結(jié)
第3章 教師知識管理的內(nèi)涵、概念模型及過程
    3.1 教師知識管理內(nèi)涵分析
        3.1.1 教師知識的定義及分類
        3.1.2 教師知識管理的概念及特點
        3.1.3 教師知識管理的意義
    3.2 教師知識管理的概念模型
    3.3 教師知識管理的過程分析
        3.3.1 教師知識的獲取
        3.3.2 教師知識的存儲
        3.3.3 教師知識的共享
        3.3.4 教師知識的創(chuàng)新
        3.3.5 教師知識的應(yīng)用
    3.4 本章小結(jié)
第4章 基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)體系構(gòu)建
    4.1 基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)
        4.1.1 用戶界面層
        4.1.2 應(yīng)用層
        4.1.3 功能層
        4.1.4 知識存儲層
    4.2 基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)功能模塊
        4.2.1 教師知識管理系統(tǒng)知識樹模塊
        4.2.2 教師知識管理系統(tǒng)專家導(dǎo)航模塊
        4.2.3 教師知識管理系統(tǒng)博客模塊
        4.2.4 教師知識管理系統(tǒng)維基模塊
        4.2.5 教師知識管理系統(tǒng)論壇模塊
    4.3 基于WEB2.0的教師知識管理系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)
        4.3.1 社會網(wǎng)絡(luò)
        4.3.2 知識地圖
        4.3.3 博客技術(shù)
        4.3.4 維基技術(shù)
    4.4 本章小結(jié)
第5章 教師知識管理系統(tǒng)原型開發(fā)
    5.1 教師知識管理系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境和運行環(huán)境
        5.1.1 開發(fā)環(huán)境
        5.1.2 運行環(huán)境
    5.2 教師知識管理系統(tǒng)的功能實現(xiàn)
        5.2.1 教師知識管理系統(tǒng)知識樹功能
        5.2.2 教師知識管理系統(tǒng)專家導(dǎo)航功能
        5.2.3 教師知識管理系統(tǒng)博客功能
        5.2.4 教師知識管理系統(tǒng)維基功能
        5.2.5 教師知識管理系統(tǒng)論壇功能
    5.3 本章小結(jié)
第6章 教師知識管理的環(huán)境建設(shè)
    6.1 創(chuàng)建教師知識管理的制度環(huán)境
        6.1.1 知識績效考核制度
        6.1.2 知識共享學(xué)習(xí)制度
    6.2 營造教師知識管理的文化環(huán)境
        6.2.1 學(xué)習(xí)型的組織文化
        6.2.2 知識共享的校園文化
    6.3 構(gòu)建教師知識管理的激勵機(jī)制
        6.3.1 物質(zhì)激勵
        6.3.2 精神激勵
    6.4 本章小結(jié)
第7章 結(jié)論與展望
    7.1 主要研究成果及結(jié)論
    7.2 本文研究的局限性
    7.3 需要進(jìn)一步開展的工作
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況

【參考文獻(xiàn)】

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4 胡澤平;施琴芬;;高校教師隱性知識的結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)化因素分析[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;2006年03期

5 楊燦軍,陳鷹;人機(jī)一體化智能系統(tǒng)綜合感知體系建模方法研究[J];控制理論與應(yīng)用;2000年02期

本文編號：2836288