隨著當(dāng)今信息通訊技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)術(shù)界越來(lái)越熱門(mén)的研究領(lǐng)域之一。其中,計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用頻率和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是一個(gè)尤為重要的研究?jī)?nèi)容。二者在學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有很大的影響力,因此研究者不能忽視對(duì)它們的研究。 本文旨在研究學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)之間是否存在一定的關(guān)系,并且研究學(xué)生在二者上的性別差異。本文的研究問(wèn)題如下: (1)在CALL環(huán)境下,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的基本情況是什么? (2)在CALL環(huán)境下,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)之間是否存在一定的關(guān)系? (3)在CALL環(huán)境下,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)這兩方面是否存在性別差異?如果有,表現(xiàn)在哪些方面? 本文采用Winke和Goertler (2008)的研究問(wèn)卷,并且根據(jù)本研究的需要做了適當(dāng)?shù)男薷?通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷,收集了本研究所需要的數(shù)據(jù)。另外通過(guò)和學(xué)生的訪談,收集了更有力的研究資料。在此基礎(chǔ)上,本文運(yùn)用SPSS 17.0分別做了皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),然后詳細(xì)地分析和討論了文中提出的三個(gè)研究問(wèn)題。 根據(jù)問(wèn)卷和訪談所得的數(shù)據(jù)分析,研究結(jié)果顯示,在CALL環(huán)境下,學(xué)生們的計(jì)算機(jī)使用頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是緊密相關(guān)的;在大學(xué)生計(jì)算機(jī)使用頻率和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)兩方面,整體上都沒(méi)有表現(xiàn)出性別上的顯著差異,印證了學(xué)生們的計(jì)算機(jī)使用頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是緊密相關(guān)的。但是在學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的一些方面表現(xiàn)出了男生優(yōu)于女生的顯著差異,包括用VCD或者DVD安裝程序、將視頻上傳到數(shù)碼相機(jī)或者視頻編輯軟件、編輯視頻和處理計(jì)算機(jī)設(shè)備問(wèn)題等方面。這些顯著差異可歸因于男女生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣不同。 本文的研究結(jié)果對(duì)以后的外語(yǔ)教學(xué)有著一定的指導(dǎo)意義。4.2部分研究結(jié)果顯示,大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的頻率和他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)密切相關(guān),這樣學(xué)校行政部門(mén)應(yīng)該為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生們能夠方便地接觸計(jì)算機(jī),并且利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。由文中性別差異的研究結(jié)果可以得出,大學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分性別教學(xué),從教學(xué)方式和教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【學(xué)位單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G645.5;H09
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
ABBREVIATION
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 BACKGROUND
    1.2 PURPOSE OF THE STUDY
    1.3 LAYOUT OF THE THESIS
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 BRIEF INTRODUCTION OF CALL
        2.1.1 Definition of CALL
        2.1.2 Development of CALL
        2.1.3 Role of CALL
    2.2 IMPORTANCE OF COMPUTER LITERACY AND THE RELATIONSHIP BETWEEN COMPUTER ACCESS AND COMPUTER LITERACY.
        2.2.1 Definitions of Computer Access
        2.2.2 Definitions Of Computer Literacy
        2.2.3 Importance Of Computer Literacy
        2.2.4 Relationship Between Computer Access And Computer Literacy
    2.3 SOME RESEARCHES ON COMPUTER ACCESS AND COMPUTER LITERACY
        2.3.1 Computer Access and Computer Literacy in Working Place
        2.3.2 Computer Access and Computer Literacy in School Education
        2.3.3 Computer Access and Computer Literacy in EFL
    2.4 RESEARCHES INTO GENDER DIFFERENCES IN LANGUAGE LEARNING
CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY
    3.1 RESEARCH QUESTIONS
    3.2 DESCRIPTION OF PARTICIPANTS
    3.3 INSTRUMENTS, DATA COLLECTION AND METHODS OF DATA ANALYSIS
        3.3.1 Research Instruments.
        3.3.2 Procedures of Data Collection
        3.3.3 Methods of Data Analysis
CHAPTER FOUR FINDINGS AND DISCUSSION
    4.1 STUDENTS’FREQUENCY OF COMPUTER ACCESS AND THEIR LEVEL OF COMPUTER LITERACY IN CALL ENVIRONMENT
        4.1.1 Students’Frequency of Computer Access
        4.1.2 Students’Level of Computer Literacy
    4.2 RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS’FREQUENCY OF COMPUTER ACCESS AND THEIR LEVEL OF COMPUTER LITERACY
    4.3 GENDER DIFFERENCES IN STUDENTS’FREQUENCY OF COMPUTER ACCESS AND THEIR LEVEL OF COMPUTER LITERACY IN CALL ENVIRONMENT
        4.3.1 Gender Differences in Students’Frequency of Computer Access
        4.3.2 Gender Differences in Students’Level of Computer Literacy
        4.3.3 Relationship between Frequency of Computer Access and Level of Computer Literacy based on Gender Differences.
CHAPTER FIVE CONCLUSION, IMPLICATIONS AND LIMITATIONS
    5.1 CONCLUSION
    5.2 IMPLICATIONS
        5.2.1 For Foreign Language Administrators..
        5.2.2 For Foreign Language Teachers
        5.2.3 For Foreign Language Learners
    5.3 LIMITATIONS AND SUGGESTIONS
        5.3.1 Limitations of the Study
        5.3.2 Suggestions for Further Research
ACKNOWLEDGEMENTS
REFERENCES
APPENDIX I QUESIONNAIRE
APPENDIX II INTERVIEW OUTLINE
APPENDIX III PUBLISHED PAPERS DURING M.A. STUDY

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 蘇芹;;學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的研究方案[J];科教文匯(上旬刊);2008年05期

2 徐海燕;;高校信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J];情報(bào)探索;2009年01期

3 劉敬賢;;高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

4 陳瀟瀟;關(guān)興華;;計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的影響——基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為模式初探[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2007年08期

本文編號(hào)：2835650