1999年高校擴(kuò)招以來,我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,同時高等教育質(zhì)量問題備受關(guān)注,成為高等教育中的熱點(diǎn)問題,而人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育質(zhì)量的核心,圍繞著人才培養(yǎng)質(zhì)量而采取的一系列條件和措施則是對其的保障,保障的質(zhì)量也直接影響到高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,因此高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量及其保障是高等教育質(zhì)量中至關(guān)重要的問題。 對人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究,學(xué)者大多探討的是如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,而很少有從高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的概念研究出發(fā)對其進(jìn)行研究；對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的研究,在研究內(nèi)容上,國內(nèi)研究常常將高等教育質(zhì)量保障等同于高等教育質(zhì)量評估或高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障,概念不準(zhǔn)確,研究范圍不全面,在研究方法上,多采用定性研究,且主要采取的仍然是經(jīng)驗歸納和理論分析的方法,很少有采取實證的方法并根據(jù)我國國情對不同地區(qū)、不同類型高校的高等教育質(zhì)量保障現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并提出針對性建議的。 由此,本研究以我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量及其保障為研究對象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查等定性和定量研究方法,對我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量及其保障的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究,并對結(jié)果進(jìn)行了深入分析,結(jié)合我國國情,提出了有針對性的對策建議。研究內(nèi)容主要包括：首先從理論上對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量及高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的概念進(jìn)行了深入的探究,并在概念界定的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“高等教育質(zhì)量人才培養(yǎng)質(zhì)量及保障現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的編制,對我國近百所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查,本次調(diào)查是借助國家社科基金2008年教育學(xué)國家重點(diǎn)課題“高等教育強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略*質(zhì)量與水平提升”的調(diào)查機(jī)會,對全國不同地區(qū)、不同類型的高校進(jìn)行的一次大范圍調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,得出結(jié)論如下： 1.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量各項不均衡,其中“學(xué)生創(chuàng)新能力”一項最低；存在顯著的地區(qū)差異,東部地區(qū)顯著高于中部地區(qū)和西部地區(qū)(p0.01),中部地區(qū)極其顯著高于西部地區(qū)(p0.001)；存在顯著的高校類型差異,高水平高校顯著好于低水平高校(p0.01)。 2.五大保障因素和高等教育質(zhì)量存在顯著相關(guān),具體表現(xiàn)為：排序為師資保障設(shè)施保障教學(xué)保障制度保障＞政府經(jīng)費(fèi)保障,且前三項均在0.01水平上達(dá)到了非常顯著(p0.01)。 3.政府教育經(jīng)費(fèi)投入存在顯著的地區(qū)差異,其中東部地區(qū)極其顯著高于中部地區(qū)和西部地區(qū)(p0.001),中部地區(qū)非常顯著高于西部地區(qū)(p0.01),存在顯著的高校類型差異,高水平高校顯著好于低水平高校(p0.01)。 4.高校內(nèi)部保障中因具體情況而有所差異：教學(xué)保障中最低的為“生師比的合理性”；師資保障中最低的為“教師教學(xué)方法”；設(shè)施保障中最低的為“實習(xí)訓(xùn)練的滿意度”；制度保障中最低的為“考試與考核方式的科學(xué)性”,且都存在地區(qū)和高校層次之間的差異：在地區(qū)差異上,東部地區(qū)最高,中部地區(qū)次之,西部地區(qū)最低,且存在顯著差異(p0.01),在高校層次差異上,高水平高校顯著好于低水平高校(p0.01)。 本研究通過理論聯(lián)系實際,從外部和內(nèi)部兩方面對我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并針對結(jié)論進(jìn)行了系統(tǒng)分析,根據(jù)我國不同地區(qū)、不同層次類型高校的具體情況提出了針對性建議,主要包括：加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并樹立多元的質(zhì)量觀；均衡經(jīng)費(fèi)使用,并重點(diǎn)加強(qiáng)高校軟環(huán)境的建設(shè)；針對經(jīng)費(fèi)投入不均衡,對西部地區(qū)及較低層次的高校加大投入力度；改善高校生師比,根據(jù)不同地區(qū)及高校制定靈活的生師比；改善教師的教學(xué)方法,根據(jù)不同地區(qū)及高校采取不同的標(biāo)準(zhǔn)；改善高校實習(xí)訓(xùn)練的條件及學(xué)生考試與考核的方式。 本研究的價值包括理論價值和實踐價值兩方面：理論價值在于對高等教育質(zhì)量做出了全面的界定,對保障高等教育的核心質(zhì)量即人才培養(yǎng)質(zhì)量及構(gòu)建完整合理的高等教育質(zhì)量保障體系具有重要意義,有助于豐富和發(fā)展高等教育質(zhì)量保障的內(nèi)容;實踐價值在于根據(jù)我國具體情況將高等教育質(zhì)量保障的理論應(yīng)用于我國的具體實踐中,對高校建立適合自身的完整合理的高等教育質(zhì)量保障體系具有重要的指導(dǎo)意義,從而從外部和內(nèi)部兩方面全面提高高等教育的質(zhì)量。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G649.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 核心概念界定
        1.2.2 高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和質(zhì)量觀現(xiàn)狀
        1.2.3 高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障現(xiàn)狀
        1.2.4 已有研究的不足
    1.3 研究內(nèi)容與思路
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
    1.5 研究價值與創(chuàng)新
第2章 調(diào)查的設(shè)計與實施
    2.1 調(diào)查問卷設(shè)計
        2.1.1 調(diào)查維度界定
        2.1.2 調(diào)查問卷目的
        2.1.3 調(diào)查問卷內(nèi)容
        2.1.4 調(diào)查問卷計分方式
    2.2 調(diào)查對象與實施
        2.2.1 調(diào)查抽樣
        2.2.2 問卷的發(fā)放與回收
        2.2.3 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計
第3章 調(diào)查結(jié)果分析
    3.1 高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量分析
        3.1.1 總體狀況
        3.1.2 地區(qū)差異比較分析
        3.1.3 高校層次差異比較分析
    3.2 高等教育質(zhì)量保障與高等教育質(zhì)量的相關(guān)分析
    3.3 政府經(jīng)費(fèi)保障分析
        3.3.1 地區(qū)差異比較分析:西部地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入顯著最低
        3.3.2 高校層次差異比較分析:隨高校層次降低而降低
    3.4 高校內(nèi)部保障分析
        3.4.1 高校保障總體情況:制度保障力度最弱
        3.4.2 高校保障具體情況
        3.4.3 地區(qū)差異比較分析:東、中、西部存在顯著差異
        3.4.4 高校層次差異比較分析:高水平高校顯著高于低水平高校
    3.5 總結(jié)論
第4章 討論與建議
    4.1 高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的分析:加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并樹立多元的質(zhì)量觀
        4.1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識
        4.1.2 學(xué)校積極開展創(chuàng)新教育活動,創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)
        4.1.3 增強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新能力
        4.1.4 樹立多元化的質(zhì)量觀
    4.2 高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障效果分析:加大政府教育經(jīng)費(fèi)投入
    4.3 政府經(jīng)費(fèi)保障分析:針對經(jīng)費(fèi)投入不均衡,加強(qiáng)高校軟環(huán)境的建設(shè),對西部地區(qū)及較低層次的高校應(yīng)加大投入力度
    4.4 高校內(nèi)部保障分析
        4.4.1 改善高校生師比,并根據(jù)不同地區(qū)及高校制定靈活的生師比
        4.4.2 改善教師教學(xué)方法,并根據(jù)不同地區(qū)及高校采取不同的標(biāo)準(zhǔn)
        4.4.3 改善教學(xué)設(shè)施,尤其是實習(xí)訓(xùn)練的條件
        4.4.4 改善高校制度,尤其是學(xué)生考試與考核的方式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間的個人成果
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2830609