教師的課堂語(yǔ)言作為課堂教學(xué)的主要媒介,在師生的課堂溝通中起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言理論和教學(xué)理論,從調(diào)查研究入手,對(duì)課堂中高校教師性別不同帶來(lái)的形式表達(dá)和內(nèi)容差異進(jìn)行了初步的探索。 在形式表達(dá)上,筆者從語(yǔ)音,語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào)方面研究了高校教師言語(yǔ)行為性別差異。筆者根據(jù)一般言語(yǔ)行為理論和課堂教學(xué)階段理論,對(duì)教師課堂教學(xué)言語(yǔ)行為進(jìn)行了分類(lèi),從講授行為,提問(wèn)行為,反饋行為和調(diào)控行為等方面研究了課堂環(huán)境中高校男女教師言語(yǔ)行為差異。本研究采用了文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查法,案例分析法等研究方法,筆者以遼寧省某大學(xué)的20名教師為例進(jìn)行了案例調(diào)查,并抽取其所教學(xué)生共192人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)192名學(xué)生和20名教師的調(diào)查分析, 95%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為高校不同性別教師的課堂言語(yǔ)行為存在明顯差異。61.3%的學(xué)生認(rèn)為女教師更傾向于使用更加標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句式,48.3%的學(xué)生認(rèn)為男教師更多地使用加重和強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,51.6%學(xué)生認(rèn)為女教師更多地使用不肯定不確定的語(yǔ)氣,56.4%的學(xué)生認(rèn)為女教師更多表現(xiàn)出猶豫。在舉例行為中,男教師更傾向談?wù)撜?經(jīng)濟(jì),科技,工作等相關(guān)例子,而女教師更傾向于談?wù)摷彝?健康,自我,情感,見(jiàn)聞等話(huà)題。所有這些證明男女教師有不同的話(huà)題喜好。66.2%的學(xué)生認(rèn)為女教師更多提問(wèn),也更多的表?yè)P(yáng)學(xué)生。最后,筆者分析了高校教師課堂言語(yǔ)行為性別差異產(chǎn)生的原因并對(duì)不同性別教師的言語(yǔ)行為,提出了一些在教學(xué)上改進(jìn)的啟示。 本文對(duì)教師言語(yǔ)行為性別差異的探討無(wú)論是對(duì)性別語(yǔ)言研究還是對(duì)教師語(yǔ)言研究都是一次有意義的嘗試。筆者從性別角度來(lái)探討教師言語(yǔ)行為,相信會(huì)給教師語(yǔ)言研究帶來(lái)新的視角。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類(lèi)】：G642.4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 章小琴;;英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用[J];中學(xué)生英語(yǔ)(初中版);2011年32期

本文編號(hào)：2814748