發(fā)布時(shí)間：2020-08-23 18:20

【摘要】：發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)是一種建設(shè)性的互動(dòng)過程,它不僅僅關(guān)注教師的當(dāng)前表現(xiàn),更為重要的是注重教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)教師個(gè)性化教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自身教學(xué)行為的反思以及激勵(lì)教師主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。所以說,構(gòu)建高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系是發(fā)展的方向。 本研究在比較、借鑒國內(nèi)外高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主的高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)一步明確了其組成要領(lǐng)：評(píng)價(jià)方向：面向未來；評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；評(píng)價(jià)對(duì)象：新入職和職業(yè)成長(zhǎng)期的教師為主；評(píng)價(jià)主體：學(xué)生、教師本人及其他主體(指導(dǎo)小組、同行專家、領(lǐng)導(dǎo))；評(píng)價(jià)過程：及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果,加強(qiáng)自我總結(jié)；評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用：制定培訓(xùn)計(jì)劃,兼顧獎(jiǎng)懲實(shí)施。本研究通過問卷調(diào)查法、專家意見法,收集、篩選高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),而后運(yùn)用層次分析法、專家排序法確定指標(biāo)權(quán)重,以期提高高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。 本研究還在收集歸納相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對(duì)某高校的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了實(shí)例分析。并結(jié)合對(duì)我國高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析,從評(píng)價(jià)的原則、主體、內(nèi)容指標(biāo),方法過程與結(jié)果反饋及應(yīng)用等方面對(duì)高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行設(shè)計(jì)與思考,進(jìn)而為我國高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式的實(shí)施提出了相關(guān)對(duì)策建議。總體上是力圖體現(xiàn)改革后的發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系從重獎(jiǎng)懲到重發(fā)展,從重外界督導(dǎo)檢查到重自身發(fā)展提高,從重教學(xué)結(jié)果到重教學(xué)過程,從重科研成果到重教學(xué)科研相結(jié)合。并且能夠適當(dāng)考慮教師個(gè)體之間差異以及學(xué)科和課程等實(shí)際差異,進(jìn)行合理評(píng)價(jià),從而有效地導(dǎo)引教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：南京航空航天大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2801862