【摘要】：考試無疑是衡量學(xué)生對課程掌握的程度最好的方式。目前,在國內(nèi)的高校中,老師以自己命題或從試題庫抽取題目的方式組成試卷�？荚嚱Y(jié)束后,簡單的將學(xué)生成績匯總,比較出成績的高低,也有的部門對試卷的難度、對比度等做了一些分析,但均不能形成體系,工作的重點主要放在了項目(考試)的前期管理,而忽視項目“閉環(huán)”管理,為解決這一問題,需要建立一套合理的考試質(zhì)量評價指標(biāo)體系,并對該體系進(jìn)行評價研究。課程考試質(zhì)量指標(biāo)評價體系研究是從建立項目到研究該項目的可行性,其目的是力求準(zhǔn)確反映和描述課程考試質(zhì)量指標(biāo)體系的合理性,以提高試卷命題的合理化程度。 本文首先分析了課程考試質(zhì)量指標(biāo)體系的研究現(xiàn)狀,指出其存在的問題。其次通過對課程考試質(zhì)量指標(biāo)體系的特點加以研究,從試卷的信度、效度、難度、標(biāo)準(zhǔn)差、對比度等多個方面構(gòu)建了課程考試質(zhì)量指標(biāo)體系;并利用AHP—FCE法建立這一指標(biāo)體系綜合評價模型,研究和解決課程考試質(zhì)量評價體系中存在的各類問題。然后,應(yīng)用課程考試質(zhì)量評價指標(biāo)體系和相應(yīng)的評價方法隨機選取安徽理工大學(xué)某班級的試卷進(jìn)行研究和評價,并與學(xué)校專家對該試卷的評價結(jié)果進(jìn)行對比。評價結(jié)果表明,該指標(biāo)體系和方法有效可行。
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G642.3
【圖文】：

案例進(jìn)行運用，以驗證體系的實用性和適用性。由于指標(biāo)體系中涉及的 C13 標(biāo)準(zhǔn)差、C21 試題偏度、C22 峰度、C23C31 試卷信度、C32 試卷效度、C33 試卷區(qū)分度等指標(biāo)公式復(fù)雜，為便于專門構(gòu)建了 WEB 模型，并制作了軟件（課程考試質(zhì)量評估系統(tǒng)），使以指標(biāo)通過軟件直接輸出，下面簡要介紹一下軟件過程和效果。4.1 課程考試質(zhì)量評價的 WEB 模型采用 PHP 和 MySQL 動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)和 linux + Apache + PHP +Dreamweaver 組合開發(fā)平臺,系統(tǒng)地建立了一個方便、實用的課程考試估系統(tǒng)。4.1.1 系統(tǒng)模塊設(shè)計及需求分析根據(jù)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量管理體系，課程考試質(zhì)量評價系統(tǒng)可以劃分為入、試卷結(jié)構(gòu)、成績錄入、試卷分析、統(tǒng)計查詢、數(shù)據(jù)整理、系統(tǒng)設(shè)置能模塊，各模塊既可以獨立使用，同時又相互作用共同構(gòu)成了統(tǒng)一整體①系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

成績、分題型成績、小題成績、平時成績的錄入。卷分析：通過對數(shù)據(jù)庫的調(diào)用，對某套試卷的標(biāo)準(zhǔn)差、等指標(biāo)進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。也可對某套試卷的某些計查詢：實現(xiàn)對學(xué)生信息、教師信息、試卷信息、成績詢和模糊查詢。據(jù)整理：由于本系統(tǒng)設(shè)計數(shù)據(jù)量龐大，為減輕服務(wù)器壓優(yōu)化或刪除。統(tǒng)設(shè)置：本系統(tǒng)為多用戶系統(tǒng)，可對不同用戶實現(xiàn)不同程圖

數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 陳修素;多指標(biāo)分析在綜合評價試卷質(zhì)量中的應(yīng)用[J];工科數(shù)學(xué);2000年02期

2 李金平;考試質(zhì)量分析[J];江南大學(xué)學(xué)報;2004年04期

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4 鄧萬友;;綜合試卷評價體系的構(gòu)建與實現(xiàn)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2006年01期

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本文編號：2784160