【摘要】：高校思想政治理論課新課程體系,要求在新課程教學(xué)中既要突出思想政治理論課課程內(nèi)部章節(jié)內(nèi)容的整體性,又要重視課程之間教學(xué)的有機(jī)關(guān)系和內(nèi)在邏輯性。從近幾年教學(xué)實(shí)際情況看,雖然大多數(shù)教師越來(lái)越重視課程內(nèi)部的整體性聯(lián)系,著手整合各課程內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系,積極探索各學(xué)科內(nèi)部的整體性教學(xué)方式,但往往忽視了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,在教學(xué)中存在著不同學(xué)科各自為戰(zhàn)、課程之間內(nèi)容重復(fù)、課程間銜接不夠等問題。從教學(xué)效果看,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是零散的、不系統(tǒng)的;對(duì)馬克思主義基本理論的理解不夠到位、不夠深刻;在分析和解決我國(guó)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí),沒有真正發(fā)揮馬克思主義理論的方法論作用;對(duì)中國(guó)化馬克思主義的理解也相對(duì)膚淺,不能從馬克思主義基本原理的高度來(lái)論證、理解、把握中國(guó)化馬克思主義的科學(xué)性。這既不符合“05方案”提出的突出高校思想政治理論課之間的有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)在邏輯性的要求,又難免會(huì)影響高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性,也不能真正做到用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生。 因此,推進(jìn)高校思想政治理論課課程間的整體性教學(xué),是當(dāng)前高校思想政治理論課教改的大趨勢(shì)。要推進(jìn)各高校思想政治教師整體性教學(xué)的積極性,充分發(fā)揮思想政治理論課教師整體性教學(xué)的作用,就必須找到足以支撐整體性教學(xué)的深層理論依據(jù),以論證整體性教學(xué)的可行性,探索并設(shè)計(jì)行之有效的課程間的整體性教學(xué)方式并加以推廣。本論文正是從這一現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),從馬克思主義的整體性、馬克思主義的實(shí)踐性和高校思政課教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)等角度探討了“原理”課與“概論”課銜接、實(shí)施整體性教學(xué)的理論依據(jù),為“原理”課與“概論”課實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接提供了較有力的理論論證。嘗試著進(jìn)行“馬克思主義基本原理概論”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”教材整合,并以教材研究為依據(jù),探索“專題教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”在“原理”課與“概論”課教學(xué)銜接中的應(yīng)用,推進(jìn)高校思想政治理論課整體性教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2784015