【摘要】： 高等教育領域中,大學教師發(fā)展問題是與高等教育質(zhì)量、高等教育改革密切相關的一個概念。大學教師發(fā)展(Staff Development,簡稱SD)的概念,廣義上說,是一個復雜的旨在改善教學過程和開發(fā)教師潛力的一切實踐活動;而狹義的SD則主要是指教師教學能力的發(fā)展。 二十世紀六、七十年代,大學教師發(fā)展在理論研究上逐漸出現(xiàn),隨后在高等教育的研究中越來越受到研究者及大學教師實踐者的關注。高等教育在適應社會變化發(fā)展的同時,自身也在發(fā)生著變化,為了更好地適應社會,大學及大學教師都在不斷進行改革和發(fā)展。英國大學也順應了這樣的潮流,也在不斷地進行改革,這使得英國大學不斷關注大學教師發(fā)展。英國大學教師發(fā)展有著自己的特點且效果明顯,但我國關于英國大學教師發(fā)展的研究卻著述不多。本研究的目的在于闡明大學教師發(fā)展的相關理論,分析社會變革、高等教育改革與大學教師發(fā)展的關系,厘清英國大學教師發(fā)展的歷史演變,并選取了倫敦大學的教師發(fā)展辦公室作為案例,深入研究英國大學教師發(fā)展,并期望為我國大學教師發(fā)展及我國大學發(fā)展提供可能的啟示與參考。本論文主要分為以下五部分: 第一章:大學教師發(fā)展的理論。本章闡述了英國大學教師發(fā)展的四種理論:伯格威斯特和菲利普斯——概念化綜合模型;蓋夫——教師更新理論;伯格威斯特修正的理論——共同體發(fā)展;博耶的教學學術理論。 第二章:社會變化、高等教育改革與大學教師發(fā)展的關系。本章主要分析了社會變化的因素和高等教育改革與大學教師發(fā)展的關系。其中社會變化的因素主要包括:全球化趨勢、市場化和人口因素;而高等教育改革與大學教師發(fā)展的關系則主要體現(xiàn)在終身教育、高等教育商業(yè)化、高等教育大眾化和高等教育質(zhì)量問題上。正是這些外部因素和內(nèi)部因素共同起作用來影響著英國大學教師的發(fā)展。 第三章:英國大學教師發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。在這一章里,首先闡述了英國高等教育的歷史及英國大學教師發(fā)展的歷史演變,緊接著在此基礎之上描述了英國大學現(xiàn)狀以及英國大學教師發(fā)展的現(xiàn)狀和特點。 第四章:英國大學教師發(fā)展的個案研究——以倫敦大學為個案。本章的第一部分介紹了倫敦大學的概況,第二部分介紹了倫敦大學教師發(fā)展機構——教師發(fā)展辦公室,其中著重從教師年度考核方案、平等意識培訓、計算機技能培訓和健康及安全培訓四個方面說明教師發(fā)展辦公室的實踐情況。 第五章:英國大學教師發(fā)展的評價及啟示。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G649.561

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 周興國;;英國大學教師專業(yè)發(fā)展特色及啟示[J];中國高校師資研究;2011年04期

相關博士學位論文 前1條

1 李俐;英國高校教師發(fā)展研究[D];西南大學;2013年

本文編號：2783968