【摘要】： 道德同一性是個體在過去、現(xiàn)在和未來這一時空中對自己道德方面的一致性、連續(xù)性的主觀感知和體驗,以及他人所知覺到的一致性和連續(xù)性,是個體在社會道德環(huán)境中的自我整合。研究大學生道德同一性不僅是了解當今大學生心理發(fā)展狀況的需要,而且在推動大學生道德教育、人格發(fā)展指導實踐以及豐富道德心理學、同一性理論研究等方面都具有重要意義。 本研究在文獻綜述和開放式問卷的基礎上,提出道德同一性的理論構想,編制了大學生道德同一性問卷,調查分析大學生道德同一性的發(fā)展狀況。研究旨在:(1)采用探索性和驗證性因素分析,研究大學生道德同一性的結構;(2)編制大學生道德同一性問卷;(3)探討大學生道德同一性的發(fā)展特征。 用正式的《大學生道德同一性問卷》對1316名大學生進行調查,結果如下: 1.根據(jù)理論構想,通過探索性因素分析和驗證性因素分析,大學生道德同一性的結構是一階四因素模型,由人際表現(xiàn)一致性、利他一致性、道德自我一致性、道德環(huán)境認同四個維度構成。 2.編制的《大學生道德同一性問卷》具有較好的信度和效度,可以作為大學生道德同一性測評工具應用。 3.大學生道德同一性總體呈倒“V”字型發(fā)展,大二學生的道德同一性水平最高,之后呈下降趨勢,在大四達到最低。 4.大學生道德同一性總體上的平均得分為3.55分,處于中上水平,因子之間發(fā)展不平衡,其中人際表現(xiàn)一致性維度得分最高,其次是道德環(huán)境認同、利他一致性,道德自我一致性維度上的得分最低。 5.大學生道德同一性在總均分上不存在性別、民族、學校類型、專業(yè)類型差異。年級差異在總均分和所有維度上都表現(xiàn)出顯著性。其中,大二學生在總均分、利他一致性、道德環(huán)境認同、道德自我一致性的得分都顯著高于其他年級,大四學生在總均分、人際表現(xiàn)一致性、利他一致性、道德環(huán)境認同上的得分最低。 6.大學生道德同一性在總均分和各維度上都表現(xiàn)出極顯著的學生干部差異。擔任(或擔任過)干部職務的學生無論是在總均分還是各個維度上的得分都顯著高于非學生干部。 7.各維度上的差異性檢驗表明,人際表現(xiàn)一致性的性別差異顯著,女生優(yōu)于男生;利他一致性存在極顯著的民族差異,少數(shù)民族學生表現(xiàn)出更多的利他意愿和行為。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G641

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本文編號：2781244