【摘要】：生命是人世間最寶貴的財(cái)富,遭受嚴(yán)重病痛折磨的人頑強(qiáng)地與死亡做斗爭,讓我們從心底里產(chǎn)生由衷的敬佩之情;另一方面,有些人選擇自殺讓我們痛心,特別是一些受過高等教育的大學(xué)生自殺或殺人讓我們匪夷所思,社會(huì)對(duì)這一問題也越來越重視,生命教育正日益成為現(xiàn)代教育的主旋律。但是,由于生命教育在我國開展的時(shí)間不長,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以直接借鑒,生命教育在摸索中前進(jìn)。本文以此為出發(fā)點(diǎn),以構(gòu)建新的生命教育模式——體驗(yàn)式生命教育模式為主要內(nèi)容展開,全文共分四個(gè)部分。 第一部分是體驗(yàn)式生命教育模式的提出。該部分首先通過分析當(dāng)前大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀,找出其中存在的主要問題并通過分析得出出現(xiàn)些問題的主要原因是當(dāng)前高校的教育方式不適合生命教育�？紤]到大學(xué)生成長的特點(diǎn),引入新的教學(xué)模式來指導(dǎo)生命教育勢在必行。由于體驗(yàn)式教育模式的特點(diǎn)與生命教育是相符的,通過具體分析,將體驗(yàn)式教育模式引入生命教育是可行的。 第二部分是體驗(yàn)式生命教育這一模式的基本理論。該部分首先闡述了從古自今中西方關(guān)于“體驗(yàn)”這一概念的基本理論,重點(diǎn)敘述了現(xiàn)代體驗(yàn)的基本理論,接著從五個(gè)方面論述了以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教育模式理論的基本內(nèi)容,在論述基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作者通過總結(jié)得出了體驗(yàn)式教育模式的親歷性、緘默性、情感性、反思性的基本特征。 第三部分是體驗(yàn)式生命教育模式的構(gòu)建。這是本篇論文的核心內(nèi)容。該部分首先詳細(xì)闡述了體驗(yàn)式生命教育模式從低到高三個(gè)不同層級(jí)的具體目標(biāo),包括感受生命、理解生命、對(duì)生命危機(jī)的干預(yù)等等。接著列舉了在這一模式中采用的有代表性的幾種方法,并具體說明了這些方法的適用范圍;最后該部分重點(diǎn)論述了體驗(yàn)式生命教育這一模式的實(shí)施步驟,本文將這一模式的實(shí)施分為六個(gè)具體的步驟,包括發(fā)現(xiàn)問題確立主題、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)生親身體驗(yàn)、總結(jié)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)行動(dòng)等等。 文章的最后一部分內(nèi)容是案例分析。該部分以挫折教育為例,對(duì)上一部分構(gòu)建出的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐,這既能發(fā)現(xiàn)上述模式構(gòu)建中的不足,也為他人提供了借鑒的案例。通過作者的實(shí)踐,得出這樣一個(gè)結(jié)論:體驗(yàn)式生命教育模式是可行的,對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生生命教育可以起到良好的推動(dòng)作用。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2777619