【摘要】： 隨著知識經(jīng)濟的到來,社會的迅猛發(fā)展對創(chuàng)造性人才及勞動者素質(zhì)提出了新的要求,越來越多的工作需要從業(yè)者具備創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊合作能力等全面完備的綜合素質(zhì)。為了適應這種社會需求,許多研究型大學開始進行教學改革,探索研究性學習方式,以培養(yǎng)具有較強的研究能力和創(chuàng)新實踐能力的人才。 近年來,高等教育蓬勃發(fā)展,教育規(guī)模的不斷擴大并沒有帶來教育質(zhì)量的大幅提升,沒有及時了解學生需求是制約教育質(zhì)量提高的最主要因素。伴隨著研究性學習越來越成為研究型大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要方式,作為研究性學習的主體,學生的意愿和需求成為影響研究性學習的實施效果的重要方面。學生對學校實施的研究性學習有他們自己的感知,對研究性學習的滿意度高低直接影響著他們有沒有熱情參與到研究性學習當中,因此評價研究性學習滿意度十分必要。本文旨在探索并構建大學生研究性學習滿意度評價體系,對高校實施研究性學習情況進行評估,分析比較不同的研究性學習方式,找出存在的不足,并提出相關建議。本文的研究工作從以下幾方面開展： 首先,通過文獻分析,參考已有研究成果,找出研究性學習滿意度的評價指標,經(jīng)過專家訪談、反復征詢與修改,形成初步的研究性學習滿意度評價指標體系,使用層次分析法為各級評價指標設置權重,從而形成完整的大學生研究性學習滿意度評價體系,并開發(fā)相應的4維度量表。 其次,以在校本科生為調(diào)查對象,發(fā)放問卷400份,回收322份有效問卷。通過計算研究性學習三種基本類型的滿意度總得分,評價比較研究性學習三種基本類型的滿意度表現(xiàn),分析原因,找出不足,提出改進建議。 最后,本文得出如下結論：①學生對項目活動式研究性學習的滿意度最高；②課題研究式研究性學習急需具備較高的學術水平及豐富的研究性教學經(jīng)驗的老師進行指導；③知識論專題選題要新穎,教學方式要多元化：④學校要加強軟硬件資源建設,’擴大本科生研究機會。
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G642.4

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前3條

1 崔東來;長春市高校體育專業(yè)學生學習滿意度的調(diào)查研究[D];吉林大學;2012年

2 達古拉;在校本科生對教學質(zhì)量的滿意度研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2012年

3 劉杰;中學英語課堂研究性學習的實施現(xiàn)狀及困難研究[D];華中師范大學;2013年

本文編號：2777419