【摘要】： 1960年美國加利福尼亞州出臺的高等教育總體規(guī)劃至今已經(jīng)整整五十年,它及時確立了美國加州高等教育的發(fā)展格局,促進了高等教育內(nèi)部的和諧發(fā)展；它探索出的大眾化背景下高等教育的發(fā)展模式及精神內(nèi)核構(gòu)成了“加州理念”；它經(jīng)受住了時間的考驗,在實踐中取得了巨大的成功,并產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響�？傊�,這次規(guī)劃不僅是加州高等教育系統(tǒng)的一次里程碑意義的改造,而且對美國高等教育、乃至是世界高等教育都產(chǎn)生了重要影響。但是我們不禁要問是什么力量驅(qū)使它產(chǎn)生的呢?它為什么會如此成功呢? 當(dāng)前我國高等教育已進入大眾化時期,在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些與加州當(dāng)年相似的大眾化問題,因此回顧研究加州1960年高等教育的總體規(guī)劃,對我國今天的高等教育改革具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。本文第二部分從1960年前加州高等教育的情況、加州總體規(guī)劃制定的政策環(huán)境、規(guī)劃制定的參與者、總體規(guī)劃的內(nèi)容四方面簡要介紹了該規(guī)劃。第三部分從四種視角分析加州總體規(guī)劃的制定過程：團體模式的解釋、自下而上的行動、問題導(dǎo)向型政策制定的典型、多源流的分析,綜合分析了總體規(guī)劃的制定過程。第四部分研究加州總體規(guī)劃的政策執(zhí)行與延續(xù),分析到目前為止五次檢查修訂并結(jié)合加州現(xiàn)狀提出總體規(guī)劃存在的問題。第五部分主要是通過上文的研究提出加州總體規(guī)劃對我國高等教育的啟示意義：1.規(guī)劃過程及規(guī)劃能力的重要性,筆者認為這是其能成功的關(guān)鍵；2.政策合法化的途徑,這體現(xiàn)了美國人“自治必須不斷地獲得,而且通過負責(zé)的行為和社會有效的服務(wù)去獲得”的理念；3.規(guī)劃內(nèi)容不是封閉的而是開放的、與時俱進的；4.校長角色的定位。最后一部分介紹了本研究的結(jié)論和研究的不足。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G649.712
【圖文】：

圖21960年總體規(guī)劃核心內(nèi)容資料來源:1960一1975年《加州高等教育總體規(guī)劃》，《多納霍法案》，參議院1960年第33號提案。[，8]包括:確定加州公立高等教育機‘構(gòu)使命和職能的法令性提案，一個關(guān)于建

(即相當(dāng)于大學(xué)前兩年)的教學(xué)。它們必須提供為轉(zhuǎn)學(xué)至四年制院校而準備的課程的教學(xué)、職業(yè)和技術(shù)教育，以及普通教育或文科課程的教學(xué)。與職能的分化相對應(yīng)，規(guī)劃為大學(xué)和州立學(xué)院建立區(qū)別招生庫(見圖3)。 H1GHSCHOOLS卿舞.，翌嘿籃里tO，，.聲戶.b.Ic.招經(jīng)甘眨d，“目加訊蘸薪夔氛看豁{易獵筆灌鑫小簇君、公癱奮頂翼UNIV〔RSITYOFCAL!FORNIA JUN1ORCOLLEOESSTATECOU印ES夔乏不藥側(cè)n右m.m答蒸鞘月翻”.0，護.‘l比月.，.才份時拓n-券2.0、電r忿止嘆會舜撰鬢‘端‘‘雌盆圖3各類學(xué)校招生庫資料來源:《加州高等教育總體規(guī)劃》I’9]

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