【摘要】：現(xiàn)代社會(huì),深入研究高校思想政治理論課教師的角色是非常必要的。傳統(tǒng)的教師角色具有一定的局限性,社會(huì)變革、教育改革以及教師專業(yè)化的發(fā)展都呼喚從主體間性的角度構(gòu)建新的教師角色。國外對(duì)主體間性及主體間性教育在早期已經(jīng)有了比較成熟的體系,而我國對(duì)主體間性思想政治教育還很落后。高校思政課的性質(zhì)、功能決定了高校開展思政課的意義,因此作為思政課的教師有著其獨(dú)特的任務(wù)。 西方傳統(tǒng)的教師以及中國傳統(tǒng)的思政課教師都有其自身的角色定位。從主體間性的視角看,高校思想政治理論課教師的角色定位應(yīng)該是:終身學(xué)習(xí)者、科學(xué)研究者、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)生創(chuàng)新的激發(fā)者和心理健康的輔導(dǎo)者。構(gòu)建思想政治理論課教師的新角色:一要完善教師的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及與思想政治理論課程相關(guān)的知識(shí)并樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念;二要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教學(xué)科研能力;三要根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí),把握學(xué)生的要求,規(guī)劃教學(xué)單元,集中設(shè)計(jì)思想政治理論教學(xué)課程;四要明確影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);五要建立師生、師師的合作關(guān)系,最終達(dá)到教學(xué)相長的境界;六要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;七要加強(qiáng)教師的修養(yǎng),健全學(xué)生的人格理念。在主體間性視閾下構(gòu)建高校思想政治理論課教師的角色,是提高高校思想政治理論課實(shí)效性的重要途徑。
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：2774303