【摘要】：我國高校是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地,同時也是西方敵對勢力在意識形態(tài)上對我進(jìn)行和平演變的最前沿陣地。作為高校思想政治教育骨干力量的高校輔導(dǎo)員,應(yīng)當(dāng)自覺發(fā)掘自身的優(yōu)勢,主動開展馬克思主義意識形態(tài)教育,以增強(qiáng)社會主義主流意識形態(tài)對當(dāng)代大學(xué)生的凝聚力、吸引力。 高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育是由我國社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及基本制度與社會主義主流意識形態(tài)相適應(yīng)的本質(zhì)所決定的,是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的迫切需要,是高校輔導(dǎo)員角色定位和工作職責(zé)的規(guī)定動作,是馬克思主義與大學(xué)生及其社會實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)在要求,是應(yīng)對西方敵對勢力挑戰(zhàn)贏得意識形態(tài)斗爭主動權(quán)的必要手段。開展馬克思主義意識形態(tài)教育有助于解決當(dāng)前大學(xué)生信仰危機(jī)問題,有助于保持高校和社會的和諧穩(wěn)定,有助于開發(fā)利用大學(xué)生人才資源和建設(shè)人力資源強(qiáng)國。這對于大學(xué)生個體、群體乃至國家長治久安和建設(shè)人力資源強(qiáng)國具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 高校輔導(dǎo)員由于身份特點(diǎn)、工作性質(zhì)、工作職責(zé)及工作內(nèi)容的獨(dú)特性,使他們在馬克思主義意識形態(tài)教育中具有其他教師無可替代的工作優(yōu)勢、思想優(yōu)勢、情感優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢和手段優(yōu)勢。科學(xué)分析和充分發(fā)掘這些優(yōu)勢,是輔導(dǎo)員能夠出色地承擔(dān)大學(xué)生意識形態(tài)教育的基本前提和重要條件。 高校輔導(dǎo)員在開展馬克思主義意識形態(tài)教育時,要揚(yáng)長避短,保證教育到位,要遵循有所為有所不為、以人為本統(tǒng)籌兼顧、適合學(xué)生特點(diǎn)和意識形態(tài)教育規(guī)律的原則。主要路徑有：配合第一課堂的理論教學(xué),為主渠道發(fā)揮輔助性作用；主持第二課堂的意識形態(tài)教育,發(fā)揮主導(dǎo)性作用；發(fā)揮黨團(tuán)組織作用,引導(dǎo)學(xué)生自我教育;發(fā)掘社會實(shí)踐的意識形態(tài)教育功能,促進(jìn)馬克思主義意識形態(tài)教育與社會實(shí)踐相結(jié)合；整合校園文化中的意識形態(tài)資源,構(gòu)建馬克思主義意識形態(tài)的文化陣地；主動開展網(wǎng)上馬克思主義意識形態(tài)教育,搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新高地；實(shí)施大學(xué)生骨干“十百千”培訓(xùn)計(jì)劃,培育開展馬克思主義意識形態(tài)教育的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。 當(dāng)前,夯實(shí)輔導(dǎo)員的馬克思主義理論基礎(chǔ),提升其理論素養(yǎng),是輔導(dǎo)員有效開展馬克思主義意識形態(tài)教育的重要保證。為此,必須學(xué)習(xí)的理論知識是馬克思主義科學(xué)理論體系尤其是馬克思主義中國化最新理論成果；必須掌握的理論方法是學(xué)會運(yùn)用馬克思主義這一思想武器；必須培養(yǎng)的理論能力是馬克思主義理論思維能力,同時還必須培養(yǎng)自己培育嫻熟、幽默的說理藝術(shù)。輔導(dǎo)員可利用國家或?qū)W校提供的培訓(xùn)、進(jìn)修、參觀考察等機(jī)會和途徑提升自身理論素養(yǎng),但更重要的途徑是輔導(dǎo)員自己有意識地在實(shí)戰(zhàn)工作中學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累提高。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龍艷;按照“三個代表”要求建設(shè)政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍[J];湖北財(cái)經(jīng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年01期

2 汪麟;;高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化探析[J];文教資料;2006年12期

3 宋健;;關(guān)于提高高校輔導(dǎo)員自身人文素質(zhì)的思考[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2006年10期

4 詹國華;胡同田;李祥;;談高等院校輔導(dǎo)員的成長[J];河北北方學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

5 劉兵勇;;遵循能力本位,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)[J];牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年01期

6 雷鷹;彭猛奇;;淺談全面加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J];江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

7 劉玉;;論高校輔導(dǎo)員社會角色的形成[J];臨滄師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2008年01期

8 李杰;;對輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中重要性的再認(rèn)識[J];天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

9 李建春;;試論高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)[J];經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展;2008年06期

10 蔡穎;;基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2008年24期

相關(guān)會議論文 前10條

1 楊丞磊;崔姍姍;;高校輔導(dǎo)員心理契約的作用與構(gòu)建[A];2009年全國高校學(xué)生工作年會論文集[C];2009年

2 馮永龍;楊光;;以專業(yè)化、職業(yè)化為目標(biāo),建設(shè)學(xué)習(xí)型可持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍——以北京建筑工程學(xué)院為例[A];2011年全國高校學(xué)生工作年會論文集[C];2011年

3 張雷;李南;;開展高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽的思考[A];2011年全國高校學(xué)生工作年會論文集[C];2011年

4 付文佳;;輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的必要性及其對策研究[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

5 房超;王艷;達(dá)睿;;薩提亞模式應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員成長團(tuán)體的探索[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

6 楊書遠(yuǎn);;構(gòu)建青少年科技輔導(dǎo)員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的初步探討[A];第十三屆中國科協(xié)年會第21分會場-科普人才培養(yǎng)與發(fā)展研討會論文集[C];2011年

7 楊渝;;輔導(dǎo)員在高校突發(fā)事件中的角色定位與應(yīng)急管理[A];2009年全國高校學(xué)生工作年會論文集[C];2009年

8 郭曉亮;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀與對策[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

9 周更生;;積極探索適應(yīng)民辦高校特點(diǎn)的思想政治工作新思路[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

10 王萬江;;小學(xué)“校園校本科技館”建設(shè)的研究——以天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[A];第十三屆中國科協(xié)年會第21分會場-科普人才培養(yǎng)與發(fā)展研討會論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者　劉玉;遼寧提升輔導(dǎo)員專業(yè)水平[N];中國教育報(bào);2005年

2 記者　 馬躍華　通訊員　 陳琦;從“生活保姆”到“成長導(dǎo)師”[N];光明日報(bào);2007年

3 仝靜海;切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè) 不斷提高輔導(dǎo)員工作水平[N];河北日報(bào);2007年

4 隆芳敏 中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院;中國特色社會主義理論體系攸關(guān)高校思想政治工作[N];中國社會科學(xué)報(bào);2011年

5 天津工業(yè)大學(xué) 楊文華;完善機(jī)制 建設(shè)高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍[N];天津教育報(bào);2007年

6 張興華邋劉見芬;山東組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員高校巡回演講[N];中國教育報(bào);2008年

7 天津美術(shù)學(xué)院 陶惠珠;高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析[N];天津教育報(bào);2008年

8 徐州師范大學(xué) 王保義;構(gòu)建一體化的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系[N];中國教育報(bào);2007年

9 本報(bào)記者 向朝倫　楊路帆;從“雜家”到“專家”[N];四川日報(bào);2011年

10 西南政法大學(xué)黨委書記　張國林;良師　益友　旗幟[N];光明日報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 龔春蕾;高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化問題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 李情;社會整合視閾中的大學(xué)意識形態(tài)再生產(chǎn)研究[D];西南大學(xué);2008年

3 董海浪;當(dāng)代大學(xué)生社會主義意識形態(tài)教育研究[D];西南大學(xué);2011年

4 張志祥;社會主義意識形態(tài)建設(shè)研究[D];蘇州大學(xué);2008年

5 李詠梅;新時期高校意識形態(tài)控制研究[D];蘇州大學(xué);2009年

6 肖強(qiáng);學(xué)校課程與家庭教育價值取向研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 江志斌;新時期高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究[D];西南大學(xué);2011年

8 謝寶婷;社會信任的困境與基礎(chǔ)[D];上海大學(xué);2011年

9 梁偉鋒;中國共產(chǎn)黨的意識形態(tài)建設(shè)研究[D];吉林大學(xué);2008年

10 趙歡春;高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的路徑研究[D];南京師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙耀;基于勝任力的G大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系構(gòu)建[D];大連理工大學(xué);2010年

2 韋秀英;職業(yè)化視角下談高校輔導(dǎo)員的活力[D];河北師范大學(xué);2010年

3 周琴;四川省高校輔導(dǎo)員職業(yè)化研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

4 劉小莉;高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理研究[D];南昌大學(xué);2010年

5 劉偉;我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”建設(shè)途徑研究[D];中國地質(zhì)大學(xué)（北京）;2010年

6 張景鵬;高校輔導(dǎo)員的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)問題研究[D];沈陽航空工業(yè)學(xué)院;2010年

7 王海寧;我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍人力資源建設(shè)研究[D];山東大學(xué);2010年

8 隋汝梅;高校輔導(dǎo)員勝任特征評價研究[D];蘭州大學(xué);2010年

9 付佳;高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 金鑫;高校輔導(dǎo)員專業(yè)化問題研究[D];西南政法大學(xué);2010年

本文編號：2773660