【摘要】： 在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中,新建本科院校扮演了主力軍的角色。在我國(guó)高等教育大眾化深入發(fā)展并向普及化目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中,新建本科院校的辦學(xué)狀況將對(duì)我國(guó)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、提高高等教育質(zhì)量和效率產(chǎn)生重要影響。因此,深化新建本科院校改革、加快新建本科院校順利轉(zhuǎn)型以及促進(jìn)該類(lèi)院校健康、可持續(xù)發(fā)展,具有全局意義。 師資水平是影響一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平及社會(huì)服務(wù)能力的根本性因素。在新建本科院校改革與發(fā)展過(guò)程中,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是關(guān)涉該類(lèi)院校前途與命運(yùn)的關(guān)鍵性問(wèn)題。在此背景下,研究新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就具有了較強(qiáng)的時(shí)代必然性、必要性和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。本文在分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概念的基礎(chǔ)上,對(duì)新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行了歸納,主要對(duì)其相對(duì)于高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言所具有的“特質(zhì)”作了較為深入的闡述。 從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,新建本科院校通過(guò)多種形式逐漸向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正軌靠攏,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不斷得到改善;但無(wú)論從觀念上還是機(jī)制建設(shè)上,新建本科院校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上仍存在許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性和意義認(rèn)識(shí)不夠,缺乏謀求自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、積極性;專(zhuān)業(yè)知識(shí)老化而缺乏更新、科研能力低下而成果不多、社會(huì)服務(wù)意識(shí)較弱而效益不高。究其原因,既有教師自身因素,也有外部環(huán)境因素,如教師現(xiàn)代教育理念匱乏,缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力;學(xué)校未認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義,缺少相關(guān)的激勵(lì)與保障機(jī)制;新建本科院�；跅l件所限,缺乏教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的資源;等等。 鑒于此,本文以國(guó)際比較的視角對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本三個(gè)高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的高校教師發(fā)展模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析,并從中總結(jié)出三國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,如開(kāi)展多層次的教師培訓(xùn)、建立專(zhuān)門(mén)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)、針對(duì)不同的教師群體采取不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、有針對(duì)性地進(jìn)行教師培訓(xùn)等等。吸收和借鑒國(guó)際上高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)具有重要的啟示價(jià)值。 結(jié)合我國(guó)新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn),本文提出了新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體策略,包括及時(shí)更新觀念,樹(shù)立科學(xué)的大學(xué)教育理念;做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃,增強(qiáng)教師謀求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性;在加強(qiáng)科研能力的同時(shí),重視教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展;變革專(zhuān)業(yè)組織機(jī)構(gòu),構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體等。當(dāng)然,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展本身是一個(gè)過(guò)程,新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展更不是一蹴而就的,需要多種措施綜合實(shí)施,共同發(fā)揮作用。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 王新;田明;苑立娟;李燕玲;;三網(wǎng)融合環(huán)境下新建本科院校教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀與對(duì)策[J];華章;2012年05期

2 劉巍巍;;新建本科院校教師科研素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分析[J];教育教學(xué)論壇;2012年27期

3 莊建東;;新建地方本科院校教師科研定位探析[J];文教資料;2012年28期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 尹雁;藝術(shù)院校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 舒禮平;新升本科師范院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];云南大學(xué);2011年

3 崔秀明;社會(huì)服務(wù)視角下大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2772176