【摘要】：組織行為學(xué)和管理心理學(xué)研究表明,教師工作滿意度直接影響教師的工作積極性,進(jìn)而影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。工作滿意度作為教師的一種重要工作態(tài)度,它蘊(yùn)含著教師對其工作的認(rèn)知評價(jià)、情感反應(yīng)和行為傾向。教師工作滿意度越來越受到學(xué)校管理心理學(xué)的關(guān)注,研究教師工作滿意度有利于學(xué)校管理者把握教師的需要,解釋教師的工作行為,發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,促進(jìn)教師與學(xué)校和諧發(fā)展。 本研究擬在現(xiàn)代教育管理理論和人力資源管理理論以及相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用問卷、訪談等研究方法,對牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度進(jìn)行以下幾方面的研究：了解當(dāng)前牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度的基本現(xiàn)狀；研究牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度的影響因素,并對影響因素進(jìn)行分析；尋找提高教師工作滿意度合理的、現(xiàn)實(shí)可行的對策性建議。 綜合問卷統(tǒng)計(jì)分析和訪談的結(jié)果,得出以下結(jié)論： (1)影響牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度的因素主要有7項(xiàng)：人際關(guān)系、工作環(huán)境、管理制度、組織氣氛、工作本身、專業(yè)發(fā)展、薪酬福利。 (2)從總滿意度來看,牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作總體滿意度較高,其均值達(dá)到3.8分以上。從個(gè)人因素方面來看,牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師總滿意度在性別、婚姻狀況、年齡、工作年限、職稱上差異不顯著；從學(xué)歷與教學(xué)領(lǐng)域來看,總工作滿意度與學(xué)歷和教學(xué)領(lǐng)域存在顯著性差異。 (3)從牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度的具體情況來看,影響該校教師工作滿意度的因素由高到低依次為人際關(guān)系、工作環(huán)境、管理制度、組織氣氛、工作本身、專業(yè)發(fā)展、薪酬福利；該衛(wèi)生學(xué)校教師在人際關(guān)系方面最為滿意,在薪酬福利方面最為不滿；同時(shí)職業(yè)倦怠這一參考指數(shù)表明,牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師存在一定程度的職業(yè)倦怠。 (4)從個(gè)人因素方面對牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度的影響來看,在性別因素上,男、女教師各維度的均數(shù)都在3.5分以上；男教師得分低于女教師得分的是工作本身、薪酬待遇、管理制度、組織氣氛四個(gè)維度；男教師得分高于女教師得分的是工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系三個(gè)維度。 在婚姻狀況上,已婚教師在人際關(guān)系維度上的得分低于未婚教師,在工作本身、工作環(huán)境、薪酬待遇、專業(yè)發(fā)展、管理制度、組織氣氛上已婚教師得分均高于未婚教師的得分。 在年齡因素上,教師在工作環(huán)境上的均數(shù)得分隨著年齡的增長而升高；在薪酬待遇、專業(yè)發(fā)展、管理制度、組織氣氛、工作本身、人際關(guān)系維度上各年齡段教師差異不顯著。 在工作年限因素上,組織氣氛維度的均數(shù)隨著教師工作時(shí)間的增加而提高；其中工作時(shí)間為11—15年的教師,其各維度滿意度均值曲線呈“U”型；不同工作年限的教師在各個(gè)維度上差異不顯著。 學(xué)歷因素與工作本身、薪酬待遇、專業(yè)發(fā)展、管理制度、人際關(guān)系、組織氣氛六個(gè)維度上差異顯著,且�？茖W(xué)歷教師各維度均數(shù)均高于本科學(xué)歷教師。 職稱因素在工作本身和組織氣氛維度上差異顯著,且講師在各維度上得分均高于助教及副教授。 學(xué)科因素在工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、組織氣氛四個(gè)維度上差異顯著；在工作本身、薪酬待遇、管理制度方面沒有顯著差異。 綜合問卷統(tǒng)計(jì)分析和訪談了解到牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度存在的問題主要包括：教師學(xué)歷偏低、薪酬待遇偏低、工作壓力較大、科研條件較差、晉升進(jìn)修機(jī)會少、工作簡單乏味等。最后從學(xué)校層面(提高教師薪酬待遇、創(chuàng)建良好的工作環(huán)境、增加教師參與管理機(jī)會、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與進(jìn)修工作、開展教師職業(yè)生涯管理、提供給教師適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性工作)；教師自身建設(shè)層面(針對壓力的“自我管理”、研究反思、自主學(xué)習(xí))提出了提升教師工作滿意度的建議。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G645.1
【圖文】：

排序462873圖1總體滿意度和各維度的均值比較如圖1所示，工作滿意度的因素維度由高到低依次為人際關(guān)系、工作環(huán)境、管理制度、組織氣氛、工作本身、專業(yè)發(fā)展、薪酬福利。最滿意的是人際關(guān)系，均數(shù)為4.2258;最不滿意的是薪酬待遇，均數(shù)為3，8118。對問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得到牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度的客觀真實(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，又對教師進(jìn)行了訪談，在回答問題“總體上說你對現(xiàn)有工作感到滿意嗎”時(shí)，接受訪談教師對自己的工作表示較為滿意，滿意度為%%。3.2.3基于個(gè)體因素的牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校教師工作滿意度現(xiàn)狀為了解不同個(gè)體背景的教師群體的工作滿意度情況，本研究對性別、婚姻狀況、年齡、工作年限、學(xué)歷、職稱、教學(xué)領(lǐng)域等不同個(gè)體背景因素與教師工作滿意度各維度進(jìn)行了差異性檢驗(yàn)結(jié)果如下:

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本文編號：2766319