【摘要】：新世紀以來,伴隨著我國高等教育大眾化和市場化改革的推進,教育公平問題逐漸成為我國社會生活和教育領域的焦點問題。傳統(tǒng)上,我國教育問題的解決多依賴于教育政策的調(diào)節(jié)。因此,從制度角度研究高等教育政策的制定過程,可以理清高等教育公平問題產(chǎn)生的制度根源。 二戰(zhàn)后,美國聯(lián)邦政府在不斷擴大高等教育規(guī)模的同時,頒布了一系列旨在擴大高等教育入學機會的教育政策,教育公平問題得到了較好的處理。從根本上說,這是由于美國經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)基本確立了一整套相對來說比較穩(wěn)定的規(guī)范政策過程和程序的制度基礎。與此不同,轉(zhuǎn)型中的中國面臨著政策和制度創(chuàng)新的雙重挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)通過制度規(guī)則的重構來改善政策制定系統(tǒng),進而提升其科學性與民主化就成為一個重要的課題。探討“制度”對公共政策制定的影響是解決這一課題的首要步驟。 本文在梳理公共政策與教育政策內(nèi)涵的基礎上,對新制度主義進行了簡介,重點闡述了新制度主義的分支歷史制度主義對政策研究的意義；在此基礎上,以教育公平問題為切入點闡述了二戰(zhàn)后美國高等教育入學政策的演進歷史,并探討了其政策制定的制度保障機制；美國1972年教育法修正案的制定過程中政策參與者及其相互關系表現(xiàn)出“政策共同體”的特征,這與其政治體制及國會的委員會制度等有關；針對我國高等教育政策選擇制定過程缺乏制度化的保障機制,借鑒美國的經(jīng)驗,提出了我國加強高等教育政策制定過程制度化的途徑。
【學位授予單位】：哈爾濱理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G649.712

【參考文獻】

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本文編號：2759365