【摘要】： 高等教育生態(tài)學(xué)研究已成為我國教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。運(yùn)用生態(tài)學(xué)的思維和方法研究高等教育,并用以指導(dǎo)當(dāng)前的高等教育改革和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是高等教育理論發(fā)展的新突破。 改革開放以來,我國高等教育取得了巨大的成就,但由于工業(yè)文明進(jìn)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)功用性的偏重、高等教育規(guī)模的大幅擴(kuò)張等原因,高等教育生態(tài)系統(tǒng)也出現(xiàn)了很多表現(xiàn)在培養(yǎng)人才、發(fā)展知識(shí)和服務(wù)社會(huì)等職能上的失衡問題。隨著生態(tài)文明時(shí)代的來臨,可持續(xù)發(fā)展理念深入人心,探索一種符合生態(tài)文明觀的高等教育理念尤顯必要。高等教育生態(tài)平衡觀成為絕佳選擇,因?yàn)楦叩冉逃鷳B(tài)平衡是高等教育生態(tài)學(xué)的一個(gè)核心概念,高等教育的發(fā)展既要把生態(tài)平衡作為遵循的原則,又要把實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡作為發(fā)展的目標(biāo)。 “天之道損有余而補(bǔ)不足”,自然生態(tài)系統(tǒng)能夠在一定條件下通過自我調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)平衡,而高等教育生態(tài)系統(tǒng)以人為中心,是人工生態(tài)系統(tǒng),需要人的調(diào)控才能實(shí)現(xiàn)平衡。高等教育生態(tài)平衡觀,要求依據(jù)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和方法,按照“循環(huán)再生、協(xié)調(diào)共生、持續(xù)穩(wěn)生”的生態(tài)調(diào)控原則對(duì)高等教育系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制,使系統(tǒng)的教育資源配置合理化和最優(yōu)化,使高等教育系統(tǒng)保持生態(tài)平衡,以實(shí)現(xiàn)高等教育的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展�；诖�,運(yùn)用生態(tài)平衡的原則和方法,對(duì)高等學(xué)校每一職能的演變進(jìn)行生態(tài)學(xué)分析,相應(yīng)地提出培養(yǎng)符合生態(tài)文明需求的生態(tài)型人才;構(gòu)建富有活力的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng);推進(jìn)高等學(xué)校與社會(huì)的良性生態(tài)互動(dòng)等觀點(diǎn)。并將三職能視為整體,從職能體系演進(jìn)的角度對(duì)其進(jìn)行調(diào)控研究,提出推進(jìn)高等學(xué)校職能的協(xié)同進(jìn)化的觀點(diǎn),從而推動(dòng)高等教育的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G649.2
【圖文】：

.5 本章小結(jié)人才培養(yǎng)規(guī)格的變化是高等學(xué)校培養(yǎng)人才職能進(jìn)化的內(nèi)在邏輯。在生態(tài)文明的喚下，培養(yǎng)符合人的和諧發(fā)展規(guī)律和生態(tài)文明需要的生態(tài)型人才，是高等教育面的時(shí)代性課題。生態(tài)型人才是指自覺以生態(tài)價(jià)值觀和哲學(xué)觀為指導(dǎo)，從自我、人我、物我三個(gè)度實(shí)現(xiàn)身心和諧、人與社會(huì)和諧、人與自然和諧的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的符合生態(tài)文明要求的新型人才。生態(tài)型人才的人文知識(shí)與科技知識(shí)配比合理，生理素質(zhì)與心理質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、智商因素與情商因素平衡互動(dòng)，具有推動(dòng)“人——社會(huì)——自然”一生態(tài)系統(tǒng)和諧可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大后勁。培養(yǎng)生態(tài)型人才在生態(tài)文明時(shí)代尤顯迫切，它是人與自然關(guān)系演變的啟示，是解人類價(jià)值觀危機(jī)的需要，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代性需要。因此，現(xiàn)代高等教育從戰(zhàn)略高度調(diào)控人才培養(yǎng)活動(dòng)：推進(jìn)生態(tài)德育，解除人類生存與發(fā)展的意義危機(jī)化課程體系，解除知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡危機(jī)；構(gòu)建生態(tài)校園，營(yíng)造身心愉悅的人才成長(zhǎng)境，從而擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)生態(tài)型人才的具有時(shí)代意義的高等學(xué)校職能。

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本文編號(hào)：2759257