【摘要】： 理工科大學(xué)的文化素質(zhì)教育不僅是一個(gè)理論問(wèn)題,更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。自20世紀(jì)90年代中期在原國(guó)家教委的倡導(dǎo)下,我國(guó)理工科大學(xué)也紛紛開(kāi)始了對(duì)文化素質(zhì)教育的實(shí)踐探索。雖然不少高校在文化素質(zhì)教育工作上取得了一些成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是,理工科大學(xué)文化素質(zhì)教育工作從總體上來(lái)說(shuō),從理論研究到實(shí)踐推進(jìn)上都有所欠缺、不夠深入。推進(jìn)和深化理工科大學(xué)的文化素質(zhì)教育正是本研究探索的目的所在。 本文首先對(duì)文化素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵進(jìn)行了梳理,明確界定了文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵并闡明了其基本特征,為本文之后的研究樹(shù)立了正確清晰的概念認(rèn)識(shí)。然后,從西方國(guó)家文化素質(zhì)教育相關(guān)理論的歷史發(fā)展、我國(guó)港臺(tái)地區(qū)文化素質(zhì)教育的相關(guān)理論與實(shí)踐和我國(guó)大陸地區(qū)文化素質(zhì)教育的理論探索等三個(gè)層面對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化素質(zhì)教育進(jìn)行了理論溯源,為本文研究的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí),為了便于指導(dǎo)實(shí)踐,本文在第四部分專門總結(jié)了以北京大學(xué)為代表的非理工科大學(xué)文化素質(zhì)教育模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和以清華大學(xué)、華中科技大學(xué)以及北方工業(yè)大學(xué)為代表的理工科大學(xué)文化素質(zhì)教育模式的優(yōu)秀范例。最后,結(jié)合國(guó)內(nèi)外文化素質(zhì)教育的理論研究和國(guó)內(nèi)高校文化素質(zhì)教育模式的實(shí)例研究,提出對(duì)我國(guó)理工科大學(xué)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育具有建設(shè)性的理論觀點(diǎn)和可行性的實(shí)踐途徑。 本文所進(jìn)行的文化素質(zhì)教育研究是基于理工科大學(xué)所開(kāi)展的研究,因此所提出的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐途徑相信對(duì)理工科大學(xué)文化素質(zhì)教育的深化推進(jìn)具有一定的參考價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G640

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本文編號(hào)：2757080