【摘要】：在全球一體化和工業(yè)現(xiàn)代化的背景下,解決工程問題需要多學(xué)科、多層面和國(guó)際間的交融與合作。因此,當(dāng)代高等工程教育被賦予了不同的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),不同的價(jià)值取向引導(dǎo)教育的變革與發(fā)展,以期適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需求。 本文對(duì)高等工程教育的多元價(jià)值取向進(jìn)行了研究,闡述其內(nèi)涵及與多元價(jià)值取向間的關(guān)系,明確了工程教育對(duì)象適合時(shí)代要求的關(guān)鍵特點(diǎn)。從歷史的角度闡明工程教育價(jià)值取向的演進(jìn)過程,陳述工程教育價(jià)值取向失衡的表現(xiàn)并剖析了價(jià)值失衡的根源,指出多元價(jià)值取向的協(xié)調(diào)是高等工程教育發(fā)展的必由之路。在分析國(guó)內(nèi)外高等工程教育實(shí)踐舉措的基礎(chǔ)上,提出我國(guó)高等工程教育多元價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)的構(gòu)建原則和內(nèi)容,探索適應(yīng)全球一體化和工業(yè)現(xiàn)代化要求的多元價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)模式的途徑和方法。 論文采用歷史與邏輯統(tǒng)一、理論與實(shí)踐統(tǒng)一和多學(xué)科綜合的方法,全面梳理和概括高等工程教育多元價(jià)值取向的發(fā)展史,剖析價(jià)值取向的變化及協(xié)調(diào)教育的必要性。高等工程教育起源于實(shí)用技術(shù)教育,它能夠獲得巨大發(fā)展的重要原因是基于教育憑借科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)力功能。所以,其中科學(xué)技術(shù)教育的工具理性是具有合理性的。高等工程教育的科學(xué)技術(shù)工具理性過度張揚(yáng)和時(shí)代發(fā)展對(duì)科學(xué)技術(shù)人才規(guī)格提出了新的要求,導(dǎo)致高等工程教育價(jià)值取向的失衡,特別引發(fā)了人文取向的缺損。人文主義學(xué)者的自我意識(shí)的覺醒并以反思批判的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)高等工程教育,使我們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值取向協(xié)調(diào)是高等工程教育改革的本質(zhì)選擇。在這個(gè)模式中既要注重學(xué)科的交叉融合和工程知識(shí)的集成優(yōu)化及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工具理性實(shí)現(xiàn)途徑,又要加強(qiáng)人文社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí),探索實(shí)踐價(jià)值理性的方法,形成學(xué)生的職業(yè)能力,最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：TB1-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張秀華;;走向后工業(yè)工程:科學(xué)認(rèn)知與技術(shù)實(shí)現(xiàn)建設(shè)性范式的整合[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

2 黃慧民,何秀成;論高等工程教育人文與科技融合的現(xiàn)實(shí)意義[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

3 龔玉;陳敏;;中美高等工程教育本科課程設(shè)置的比較——以上海交通大學(xué)和麻省理工學(xué)院為例[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2009年06期

4 汪應(yīng)洛;;當(dāng)代工程觀與工程教育[J];中國(guó)工程科學(xué);2008年03期

5 羅福午,于吉太;以現(xiàn)代工程為背景,進(jìn)行生動(dòng)有效的工程教育[J];高等工程教育研究;2004年02期

6 孔垂謙;我國(guó)高等工程教育的“去工程化”困境與“情境化”選擇[J];高等工程教育研究;2005年01期

7 李正;林鳳;;從工程的本質(zhì)看工程教育的發(fā)展趨勢(shì)[J];高等工程教育研究;2007年02期

8 謝笑珍;;“大工程觀”的涵義、本質(zhì)特征探析[J];高等工程教育研究;2008年03期

9 孔寒冰;;工程鏈:工程教育的新挑戰(zhàn)[J];高等工程教育研究;2009年02期

10 李曼麗;王爭(zhēng)鳴;李長(zhǎng)海;;現(xiàn)代工程師的勝任力及其高等教育準(zhǔn)備——來自“青藏鐵路工程”技術(shù)人員的質(zhì)化研究報(bào)告[J];高等工程教育研究;2009年06期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 華東理工大學(xué)副校長(zhǎng) 涂善東;[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

本文編號(hào)：2757001